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小学四年级语文下教案设计方案 、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读 “龄”、 “衍” ，正确识记 “稠、瞻”等生字字形;通过看图想象、联系上下文、比较 等方法理解 “稠密”、 “繁衍”、 “瞻仰”等词的意思。一起看看小 学四年级语文下教案设计方案!欢迎查阅! 小学四年级语文下教案设计方案 1 教学目标： 1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读 “龄”、 “衍” ，正确识记 “稠、瞻”等生字字形;通过看图想象、联系上下文、比较 等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。 2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点 和可贵之处。通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系 ，初步了解 “借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之 情。 3、用 “无论……总是……”、 “只要……就……”等关联词造句 ，练习背诵全文。 教学重点： 理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。 教学难点： 培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。 教学方法： 课内课外知识交融，追求开放性; 读中感悟怡情养心，注重人文性 学习方法： 自主探究、合作交流 第 1 页 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 导入揭题 1、出示樟树图片，谈话引入 阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树 上。 (幻灯) 知道这是两棵什么树吗?学生答 (板书：樟树)学生齐读两遍。 出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树 (幻灯) 2、师边板书边解说：注意 “龄”字，左半边是个牙齿的齿字，因 为从牙齿能看出一个人的年龄。注意 “龄”的读音(板书：宋庆龄)齐 读 3、板书：故居，“故居”什么意思? 4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居 5、看图：这就是宋庆龄。 (1)你了解宋庆龄么?师生交流。 (2)揭示资料 (幻灯)宋庆龄故居的樟树优秀教案设计 (3)师小结：宋庆龄是 20 世纪全世界最伟大的女性之一。她的一 生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强 、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界 人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。 ( 完成课题板书：的) 齐读课题。 6、读了课题，你想知道些什么? 第 2 页 7、宋庆龄故居的樟树什么样子?作者为什么要写宋庆龄故居的樟 树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么?请同学们带着问题自读课 文，要求读准字音，读通语句。 二、初读感知 1、检查词语 出示词语：分行指名读、齐读、开火车读(随机纠正读音) 2、初读课文 指名读课文，师生评议 3、理清脉络 (1)读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树? (2)第 6 小节主要写了什么?随机理解“瞻仰” (3)第 1-3 小节主要写了什么呢? 三、精读感悟 1、学习 1-3 小节 (1)指名读第 2 小节：说说有什么想法? A、周总理为什么要她离开上海的故居呢?(提示：这偌大的一间房 子，为什么周总理说它小呢?) 因为这个房子是用来——出示资料(幻灯) B、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的 地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。怪不得 她说—— (引读： “我舍不得这两棵树。”)同学们，舍不得应该是怎 样的一种感觉呢?想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读?( 指名读)宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。 (2)让我们也走近这两棵樟树。 (齐读第 1-3 自然段) 过渡：学到这里，问题来了：作者为什么不在第 1 小节开门见山 地说这是两棵樟树，却要到第 3 小节才告诉我们这是两棵樟树呢 ?/article/