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小学四年级语文《古井》教学设计教案三篇 　　 《古井》赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱 和怀念之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《古井》教 学设计教案三篇，希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《古井》教学设计教案一 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到 的启迪，懂得应该怎样做人。 　　2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。 　　过程与方法： 　　1、从读入手细细品悟，引发思考。 　　2、理解文中含义深刻的句子。 　　情感、态度与价值观： 　　通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且 陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 　　重难点解析： 　　理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要 抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、 思、议的过程，透彻的理解它的含义。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下 了怎样的印象? 第 1 页 　　学生自由表达。 　　教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉 水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。今天继续去 感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源泉、陶冶品格 　　 (设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于 对文章深层次的理解。) 　　二、细读思考，感悟无私。 　　1、默读思考： 　　出示自读提示：(课件展示自读提示) 　　 (1)从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水? 又从课文的那些地方体会到 “它不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还 陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。 　　 (2)体会着读自己感受最深的句子。 　　2、学生默读思考。 　　 (设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的所在。阅读是 学生个性化的行为，不能以教师的讲代替学生的阅读实践。) 　　三、集体交流，体会无私。 　　根据学生汇报随机学习以下几个板块。 　　1.探究第二自然段 　　 (1)引导学生抓住 “从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“ 叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春 雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了 到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。 　　 (2)根据课文描述的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面 ，进行口头描述。 　　 (3)人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日， 年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精 ?(无私奉献) 第 2 页 　　 (4)指导感情朗读。 　　2.探究三至五自然段 　　 (1)引导学生抓住 “见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提 ”“不肯接受报酬”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会 。) 　　 (2)乡亲们具有什么精 ?(乐于助人，不求回报) 　　 (3)古井和乡亲们之间有什么联系?可用文中的哪个词来概括 ?(是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的 再现，也就是课文最后一句话 “陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应 该怎样做人。”理解“陶冶”一词。) 　　 (4) “使他们懂得应该怎样做人”中的 “他们”指的是哪些人 ? 　　 ( “他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包 括那两位老人。因为从 “男的是个老党员.在抗日战争时期腿负过伤” 可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。凭着 这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作 ，照顾自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶 。) 　　 (5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。 　　 (设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交