《一元二次方程根与系数的关系》word教案 （同课异构）2022年浙教版.docVIP

一元二次方程根与系数的关系公开课教案 授课教师：三星中学 胡圣利 教材出处：义务教育课程标准实验教科书〔华师大版〕根与系数的关系。 授课时间：2021年6月 教学目标： 1、知识目标：稳固一元二次方程的解法、根的判别式等知识，掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用，会运用根与系的关系解决相关数学问题和实际问题。 2、能力目标：培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。 3、情感目标：渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神和全面辩证地认识事物的能力。 教学重点：根与系数的关系的推导、运用。 教学难点：正确归纳、理解、运用根与系数的关系，培养学生探索和发现意识。 教学方法：发现法，引导法，讲练结合法。 教学过程： 一、问题情境，导入新课： 解以下方程，并填写表格： 方 程 + 观察上面的表格，你能得到什么结论？ 〔1〕关于x的方程的两根，与系数p，q之间有什么关系？ 〔2〕关于x的方程的两根，与系数a，b，c之间又有何关系呢？你能证明你的猜测吗？ 二、探究新知： 1、根与系数关系： 〔1〕关于x的方程的两根，与系数p，q的关系是： ， 。 引导学生用文字语言来描述一下这两个关系式。并思考：如果一元二次方程二次项的系数不为1，根与系数之间又有怎样的关系呢？ 〔2〕形如的方程，如果，两根为，，引导学生利用上面的结论猜测，与各项系数a、b、c之间有何关系。 然后教师归纳，可以先将方程转化为二次项系数为1的一元二次方程，再利用上面的结论来研究，即：对于方程 ∵ ∴ ∴， 对于这个结论我们又应该如何证明呢？引导学生利用求根公式给出证明。 证明：∵，当时根为： 设，，那么 ∴ 　 学生思考、归纳并答复以下问题： 〔1〕你认为什么是根与系数的关系？根与系数的关系有什么作用？ 〔2〕运用根与系数的关系要注意些什么？ 三、应用举例 例1、不解方程，口答以下方程的两根和与两根积： 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 〔5〕 〔6〕 例2、方程的一个根是－3，求另一根及k的值。 先让学生求解，再让学生代表介绍解法。教师展示： 从上面的两种解法中引导学生谈谈有什么启示？ 例3、的两个实数根，求的值。 分析：因为是原方程的两个实数根，故都满足原方程，将代入原方程可得，而，利用根与系数的关系可知，从而可求的值。 四、稳固练习： 1、方程的两根互为相反数，求k的值。 2、关于x的方程的一个根是另一个根的2倍，求m的值。 3、备选题：关于x的方程两实数根的平方和等于11，求k的值。 五、归纳小结： 1、这节课我们学习了什么知识？有何作用？ 2、运用本节课所学知识解决问题时要注意些什么？ 3、这节课我们学到了解决数学哪些方法？运用了哪些数学思想？ 六、课后作业： 1、假设方程的两个根为，，那么，的值是　　　　　。 2、是方程的两个实数根，那么的值为　　　　　　。 3、假设方程的两根为，，那么的值为 。 4、关于的一元二次方程的两个实数根分别是，且，求的值。 板书设计： 一元二次方程根与系数的关系 1、对于的方程，假设，两根为，。 那么， 2、根与系数关系使用的前提是： 〔1〕是一元二次方程，即。 〔2〕方程为一般形式。即形如：。 〔3〕判别式大于等于零，即。4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1