获奖《等腰三角形》学案 （省一等奖）2022年人教版.docVIP

等腰三角形 学习目标：1. 知道等腰三角形的有关概念，会画等腰三角形，能利用等腰三角形的性质进行有关的计算和证明. 2 . 经历等腰三角形学习过程，积累数学活动经验，体会数学的根本思想. 3．学会从数学角度发现问题和提出问题，获得分析问题和解决问题的一些根本方法，体会解决问题的多样性. 学习过程 一 .学习准备 1.等腰三角形的一边等于6cm，另一边等于8cm，那么此三角形的周长为 . 2．等腰三角形中，一个角是40°，那么它的顶角度数为 . 3．等腰三角形腰为5cm，底边为6 cm，面积是 . 4．证明:等腰三角形两底角相等.〔用标准的格式证明〕 〔通过上面的练习，说一说等腰三角形有那些性质〕 二．学习探究 活动一 〔1〕如图1在等腰△ABC中，AB=AC=5，BC=6，P点为底边的中点，PD+PE= . 〔2〕如图2在等腰△ABC中，假设P点为底边上任意一点，你认为PD+PE是定值吗？说明理由. 〔3〕如图3在等腰△ABC中，假设P点为底边上任意一点，过C点做腰AB 上的高CF，你能发现PD，PE和CF存在什么数量关系，提出你的猜想并证明. 〔4〕如图4，假设P点在BC的延长线上，那么PD，PE和CF的数量关系又有何变化？写出你的猜想并证明. 活动二 如图，点O是等边△ABC内一点， ∠AOB= 110°,∠BOC=α，将△BOC绕点C 按顺时针方向旋转得△ADC，连接OD 探究：当α为多少度时， △AOD△是等腰三角形？ 活动三 在边长为3、4、5的直角三角形周围拼接一个直角三角形,使它们拼成一个等腰三角形,请画出图形并写出你拼成的等腰三角形的周长. 5 4 3 备用图 三．学习反思 通过今天的学习，你认为等腰三角形中常用的辅助线是什么？常用的数学方法是什么？ 四．学习评价 1．等腰三角形的一边等于6cm，另一边等于8cm，那么此等腰三角形底角的余弦值为 . 2，如图：在平面直角坐标系中，O为坐标原点，四边形OABC是矩形，点A、C的坐标分别为A〔10，0〕、C〔0，4〕，点D是OA的中点，点P在BC边上运动，当△ODP是腰长为5的等腰三角形时，点P的坐标为 〔思考 ：假设去掉腰长为5的条件情况又如何〕 3．等腰三角形一边长为20 , 且面积为120,求等腰三角形的周长. [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫圆心角？ 2