《平方根》word教案 （公开课）2022年北师大版 (4).docVIP

第二章 实数 2.2平方根〔一〕 教学目标： 1、了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根。 2、会求一个正数的算术平方根。 3、了解算术平方根的性质。 教学重点：算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根。 教学难点：算术平方根的概念、性质。 教学过程： 一、问题引入 1.教师活动：回忆上节课的拼图活动及探索无理数的过程，提出问题：面积为13的正方形的边长究竟是多少？ 学生活动： 〔1〕完成课本P32的填空： a2=_____b2=____， c2=_____d2=_____ e2=______，f2=______ 〔2〕a，b，c，d，e，f中哪些是有理数，哪些是无理数？你能表示它们吗？ 集体交流后，说明无理数也需要一种表示方法。 二、讲授新课： 算术平方根的概念：一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么，这个正数就叫做的算术平方根。记为：“〞读做根号。特别地，0的算术平方根是0。 那么，那么= b2=3，那么b=；…… 这样的话，一个非负数的算术平方根就可以表示为。 例1 分别写出以下各数的算术平方根 〔要求一个数的算术平方根，一般的方法是先按平方的概念来找哪个数的平方等于这个数。〕 例2自由下落物体的高度h〔米〕与下落时间t(秒)的关系为2.有一铁球从19.6 米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间 ？ 学生活动：一个同学在黑板上板演，其他同学在练习本上做，然后交流。 师生互动：完成引例中的，那么 ，以后我们可以利用计算器求出这个数的近似值。 三、随堂练习：P39 1 四、小结： 〔1〕内容总结： ①算术平方根的定义、表示； ②的双重非负性。 〔2〕方法归纳： 转化的数学方法：即将陌生的问题转化为熟悉的问题解决。 五、作业： P40 习题2.3 1 2 §2.2平方根〔二〕 教学目标： 1、了解平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根。 2、会求一个正数的平方根。 3、了解平方根和算术平方根的性质。 4、了解乘方和开方是互逆运算，会利用这个互逆运算求某些非负数的算术平方根和平方根。 教学重点：了解平方根和开平方的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根和平方根。 教学难点：平方根和算术平方根的区别。负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算。 教学过程： 一、复习提问 1、算术平方根的概念，任何一个有理数都有算术平方根吗？算术平方根有什么性质。 2、9的算术平方根是 ，3的平方是 ， 还有其他的数的平方是9吗？ 二、讲授新课： 1.想一想 平方等于的数有几个？平方等于0.64的数呢？ 学生活动：学生思考，然后交流，得出平方根的定义。 2.教师活动： 一般地，如果一个数的平方等于，即，那么，这个数就叫做的平方根。也叫做二次方根。 3和—3的平方都是9，即9的平方根有两个3和—3；9的算术平方根只有—个，是3。 3.学生活动： 求出以下各数的平方根。 16，0，，—25， 三、议一议： 〔1〕一个正数的有几个平方根？ 〔2〕0有几个平方根？ 〔3〕负数呢？ ★教师活动： 一个正数有两个平方根，0只有一个平方根，它是0本身；负数没有平方根。 ☆学生活动： 正数的两个平方根有什么关系吗？ 讨论，交流得出： 一个正数有两个平方根，一个是的算术平方根，“〞，另一个是“〞，它们互为相反数。这两个平方根合起来，可以记做“〞，读作“正、负根号〞。 开平方：求一个数的平方根的运算，叫做开平方。其中叫做被开方数。〔指数和幂，求底数的运算是开方运算〕 ★教师活动 开平方和平方互为逆运算，我们可以利用平方运算来求平方根。 四、例题精析： 例1 求以下各数的平方根： 〔1〕64，〔2〕，〔3〕0.0004, (4)(-25)2, (5)11 注意书写格式。 五、随堂练习：P36 1、2 例2 假设； ★教师活动： 通过例2，要学生进一步明白平方根与算术平方根在应用上的区别。 六、想一想 师生互动，讨论交流得出：≥0〕 七、小结： 1. 平方根的定义、表示方法、求法、性质。平方根和算术平方根的区别和联系。 2.使学生学到由特殊到一般的归纳法。 八、作业： P36 习题2.4和试一试 P53 3[教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重