《正数与负数》教案 （同课异构）2022年苏科版 (2).docVIP

2.1　正数与负数 教学目标 1．通过生活实例感受生活中的正数和负数； 2．会用正数、负数表示意义相反的量； 3．了解整数和分数分类． 教学重点 1．理解正数与负数的意义. 2．用正数、负数表示意义相反的量. 教学难点 理解负数的意义． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 生活中的正数与负数 议一议： 在小学里，我们学过正数、负数、零．你知道右边图片中各数的意义吗？ 分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义． 从生活中的例子出发，让学生感受到生活中存在正数和负数.它们都可以表示生活中的各种意义的量． 正数与负数的意义 像8848.43、100、357、78这样的数叫做正数；像－154、－38.87、－117.3、 －0.102%这样的数叫做负数． 0既不是正数也不是负数. “＋〞读作“正〞，如“＋〞读作“正三分之二〞，正号通常省略不写；“－〞读作“负〞，如“－”读作“负一百一十七点三〞． 例1　指出以下各数中的正数、负数：＋7，－9，，，，，． 8848.43、100、357、78是正数． －154、－38.87、－117.3、－0.102%是负数． ＋7，，是正数， －9，，是负数． 理解正数、负数的意义，0既不是正数也不是负数.0不再表示没有，是正数与负数的分界. 会根据正数、负数的意义找到正数与负数． 用正数、负数表示相反意义的量 C以上的温度用正数表示，C以下的温度用负数表示．日常生活中，许多具有相反意义的量都可以用正数、负数来表示． 例2　〔1〕如果向北走8km记作＋8km，那么向南走5km记作什么？ 〔2〕如果粮库运进粮食3t记作＋3t，那么－4t表示什么？ 你还能用正数和负数表示生活中其他意义相反的量吗？ 解：〔1〕向南走5km记作km． 〔2〕－4t表示运出粮食4t． 举例说明用正数、负数表示生活中的具有相反意义的量． 通过生活中的实例，让学生感受到用正数、负数可以表示相反意义的量． 整数和分数 正整数、负整数、零统称为整数． 正分数、负分数统称为分数． 例3　把以下各数填入相应的集合内：，6，，0，，，，0.01，＋67，，，2021，． 整数集合{…}；分数集合{…}； 正数集合{…}；负数集合{…}． 整数分为正整数、零和负整数；分数分为正分数和负分数． 解：整数集合{6，0，，＋67，2021， …}； 分数集合{，，，，0.01，， …}； 正数集合{6，，0.01，＋67，，2021 …}； 负数集合{，，，，， …}． 引导学生感受分类思想，拓展他们对数的认识． 课堂练习 1．把以下各数填入相应的集合内： 正数集合{…}；负数集合{…}． 2．填空： 〔1〕如果买入200kg大米记为＋200kg，那么卖出 〔2〕如果－50元表示支出50元，那么＋40元表示___________； 〔3〕太平洋最深处的马里亚纳海沟低于海平面11 034m 3．用正数或负数表示以下问题中的数： 〔1〕从同一港口出发，甲船向东航行142 km，乙船向西航行142 〔2〕从同一车站出发，A车向北行驶50km，B车向南行驶40 〔3〕拖拉机加油50L，用去油30 独立完成，课堂交流． 当堂稳固所学知识． 课堂小结 谈谈你这一节课有哪些收获． 　　回忆本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结． 归纳知识体系，提炼思想和方法． 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____