《实数》word教案 （公开课）2022年北师大版 (4).docVIP

2.5.2 实数〔二〕教学设计 一、教材分析 实数〔第2课时〕是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章?实数?第6节内容．本节内容分为3个课时，本节是第2课时．本课时用类比的方法，引入实数的运算法那么，运算律等，并利用这些运算法那么、运算率进行有关运算，解决有关实际问题． 二、学情分析 七年级上学期已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算，本学期又学习了有理数的平方根、立方根．这些都为本课时学习实数的运算法那么、运算率提供了知识根底。当然，毕竟是一个新的运算，学生有一个熟悉的过程，运算的熟练程度尚有一定的差距，在本节课及下节课的学习中，应针对学生的根底情况，控制上课速度和题目的难度． 三、目标分析 1．教学目标 ●知识与技能目标 〔1〕了解有理数的运算法那么在实数范围内仍然适用． 〔2〕用类比的方法，引入实数的运算法那么、运算律，并能用这些法那么、运算律在实数范围进行正确计算． 〔3〕正确运用公式： 〔≥0，≥0〕 〔≥0， ＞0〕 这两个公式，实际上是二次根式内容中的两个公式，但这里不必向学生提出二次根式这个概念． ●过程与方法目标 〔1〕通过具体数值的运算，发现规律，归纳总结出规律． 〔2〕能用类比的方法解决问题，用已有知识去探索新知识． ●情感与态度目标 由实例得出两条运算法那么，培养学生归纳、合作、交流的意识，提高数学素养． 2．教学重点 〔1〕用类比的方法，引入实数的运算法那么、运算律，能在实数范围内正确运算． 〔2〕发现规律： 〔≥0，≥0〕 〔≥0， ＞0〕 3．教学难点 〔1〕类比的学习方法． 〔2〕发现规律的过程． 4．教学方法 〔1〕探索——交流法． 〔2〕课前准备：教材、课件、电脑．电脑软件：Word，Powerpoint． 四、教学过程 本节课设计了六个教学环节： 第一环节：复习引入； 第二环节：知识探究； 第三环节：知识稳固； 第四环节：知识拓展； 第五环节：课时小结； 第六环节：作业布置. 第一环节：复习引入 问题1 ：有理数中学过哪些运算及运算律？ 答：加、减、乘、除、乘方，加法〔乘法〕交换律、结合律，分配律． 问题2：实数包含哪些数？ 答：有理数，无理数． 问题3：有理数中的运算法那么、运算律等在实数范围内能继续使用？ 答：这是我们本节课要解决的新问题． 意图：通过问题，回忆旧知，为导出新知打好根底。 第二环节：知识探究 内容：引导学生探究出有关运算法那么和运算率，并利用这些运算法那么或运算解决简单的问题。 具体过程如下： 1探索：要答复上面提出的问题，因为实数包括有理数和无理数，我们只需在无理数中验证一下运算法那么及运算律是否成立． 用计算器可验证：， 〔加法交换律〕 ， 〔乘法交换律〕 ， 〔乘法结合律〕 ， 〔分配律〕 2明晰： 以上说明有理数的运算法那么与运算律在实数范围内仍然适用． 3稳固： 例1 计算： 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕． 解：〔1〕＝＝； 〔2〕＝1＋2＝3； 〔3〕＝＝＝20． 意图：通过具体数据的验证，使学生明确：有理数中的法那么、运算律在实数范围内仍然适用． 内容：通过探究得出，。 具体过程如下： 〔1〕＝　　　，＝　　　； ＝　　　　，＝ ； ＝ ，＝ ； ＝ ，＝ ． 〔2〕用计算器计算： ＝　　　　，＝　　　；＝ ，＝ ． 问题1：观察上面的结果你可得出什么结论？ 问题2：从你上面得出的结论，发现了什么规律？能用字母表示这个规律吗？ 问题3：其中的字母a，b有限制条件吗？ 意图：最终归纳出〔a≥0，b≥0〕，〔a≥0， b＞0〕． 说明：公式中字母a≥0，b≥0〔或b＞0〕这一条件是公式的一局部，不应忽略． 第三环节：知识稳固 例2 化简 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 〔5〕． 解：〔1〕＝＝＝6－5＝1； 〔2〕＝＝＝＝＝3； 〔3〕＝＝＝； 〔4〕＝＝2－1＝1； 〔5〕＝＝＝＝－24． 练习： 化简：〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 〔5〕． 解：〔1〕＝＝＝； 〔2〕＝＝＝＝＝3； 〔3〕＝＝＝； 〔4〕＝＝＝； 〔5〕＝＝＝． 意图：稳固新知，提高能力． 第四环节：知识拓展 说明：这局部根据学生的实际情况进行取舍，程度好的班级可选用，根底不好的班级舍去． 练习： ﹡1．化简：〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 〔5〕． 解：〔1〕＝＝＝＝10； 〔2〕＝＝＝； 〔3〕＝＝＝； 〔4〕＝＝＝＝＝14； 〔5〕＝＝＝＝＝6． ﹡2．一个直角三角形的两条直角边的长分别是和，求这个直角三角形的面积． 解：S＝＝＝＝＝cm2． 第五