《平面直角坐标系》教案 （同课异构）2022年湘教版 (2).docVIP

平面直角指标系 课题 第三章 图形与坐标 平面直角指标系 本课〔章节〕需 8 课时 ，本节课为第1课时，为本学期总第27课时 教学目标 知识与技能：1、理解有序数对的意义；2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、理解平面直角坐标系的相关概念；3、在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置；4、理解每个象限及坐标轴上的点的特征。 过程与方法：学生经历有序数对的学习过程，培养学生的概括能力，开展学生的数感， 体会具体-抽象-具体的数学学习过程经历坐标概念的形成，培养学生的观察归纳能力，领会数形结合的思想。 情感态度与价值观：通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神，经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。 重点 有序数对及平面内确定点的方、平面直角坐标系及相关概念 难点 利用有序数对表示平面内的点，根据点的位置写出点的坐标 教学方法 课型 教具 教学过程： 创设情境、导入新课 1、请画一条数轴，并指出它的三要素。 2、说出以下数轴上的点所表示的数。 A B 3、游戏“找朋友〞问题：〔1〕只给一个数据如“第3列〞你能确定好朋友的位置吗？〔2〕给两个数据如“第3列第2排〞你能确定好朋友的位置吗？为什么？〔3〕你认为需要几个数据能确定一个位置？ 二、合作交流、解读探究 发现：在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学假设约定“列数在前，排数在后〞，你能找到。参加数学问题讨论的同学的座位吗？ 思考：〔1〕〔2，4〕和〔4，2〕在同一个位置吗？〔2〕如果约定“排数在前，列数在后〞，刚刚那些同学对应的有序数对会变化吗？ 师生归纳： 有序数对：我们把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作〔a，b〕问题1：在数轴上点能说出它的坐标，由坐标能在数轴上找到对应点的位置．那么数轴上的点与坐标有怎样的关系？ 学生阅读课本第83、84页后答复以下问题：〔1〕说一说组成平面直角坐标系的两条数轴具备什么特征？说出平面直角坐标系中两条数轴特征〔2〕什么是横轴？什么是纵轴？什么是坐标原点？〔3〕坐标平面被两条坐标轴分成了哪几个局部，分别对应什么象限？思考：平面上的点如何表示呢？平面内任意一点P,过P点分别向x、y轴作垂线， 垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点p 的横坐标、纵坐标，那么有序数对〔a，b〕叫做点 P的坐标。记为P〔a，b〕 在建立平面直角坐标系后，平面上的点与有序 实数对一一对应。 应用迁移、稳固提高 例1：写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。例2：在平面直角坐标系中描出以下各点： A(5,2) 、B(0,5)、C(2,-3)、 D(-2,-3)例3：在平面直角坐标系中，你能发现x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？原点的坐标又是什么？由此你发现各象限点的坐标的符号什么特点？ 练一练：1.在平面直角坐标系内，以下各点在第四象限的是( )A.(2,1) B.(-2,1) C.(-3,-5) D.(3,-5)2.坐标平面内点A(m,n)在第四象限，那么点B(n,m)在〔 〕A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限3.设点M〔a，b〕为平面直角坐标系中的点当a0，b0时点M位于第几象限？当ab0时，点M位于第几象限？当a为任意数时，且b0时，点M直角坐标系中的位置是什么？ 三、应用迁移、稳固提高1.点〔3，-2〕在第_____象限;点〔-1.5，-1〕在第_______象限；点〔0，3〕在____轴上；假设点〔a+1，-5〕在y轴上，那么a=______. 2.点A在x轴上，距离原点4个单位长度，那么A点的坐标是 ____。3.在平面直角坐标系内,点P ( a , b ), 且a b 0 , 那么点P的位置在____________。4.在平面直角坐标系中，假设点P〔a，b〕在第三象限，那么点Q〔－a，b－1〕在第_______象限5. 在坐标平面内，A〔1+a，a-2〕是y轴上的点，那么a的值为___。四、全课小结回忆本节课所学的主要内容，答复以下问题：1．什么是平面直角坐标系？ 2．平面直角坐标系中一个有序数对可以确定一个点的位置，它与数轴上一个实数确定一个点的位置有什么区别？3．平面直角坐标系内点与坐标之间有什么关系？五、作业： 教材 P89 页 A组 1、2、3题 个案修改 平面直角坐标系中两条数轴特征：互相垂直，原点重合，通常取向上、向右为正方向，单位长度一般取相同的 注意：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开． ① x轴上