《线段、射线、直线》word教案 （公开课）2022年北师大版 (5).docVIP

线段，射线，直线 【学习目标】 课标要求： 了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形.〔知识与技能〕 目标达成： 了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形.〔知识与技能〕 学习流程： 【课前展示】 1.讲明线段、射线、直线的描述性概念，并指明端点. 【创境激趣】 小组内每名学生任写一个两位数，将两数字交换位置后得到的结果与原数相加，写出自己得到的结果，小组内交流结果，根据以下问题进行讨论。 【自学导航】 2.学生讨论交流：〔1〕生活中，有哪些物体可以近似的看作线段、射线、直线？ 〔2〕线段、射线、直线的区别和联系.(教师用多媒体演示) 【合作探究】 3.教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法. 4.教师利用表格，帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系. 图形名称 图形画法 表示方法 延伸方向 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 目的： 【展示提升】 典例分析 知识迁移 ABC A B C 〔1〕直线、射线、线段都有两个端点； 〔　 〕 〔2〕直线和射线可以延伸，线段不能延伸； 〔　 〕 请观察图形作出判断： AB A B C 〔3〕直线AB和直线AC表示的不是同一条直线； 〔　 〕 〔4〕线段BC和线段CB表示的是同一条线段； 〔　 〕 〔5〕射线AC和射线CA表示的是同一条射线. 〔　 〕 B3.比一比看谁画的好.平面上四个点A、B、C、D ，读以下语句，并画出相应的图形： B A〔1〕画线段AC； A 〔2〕画直线AB； DC 〔3〕画射线AD、DC、CB. D C 【归纳总结 】 1.三条直线两两相交，有多少个交点？四条支线两两相交呢？n条直线呢？ —宜昌—武汉—上海四站，每两站之间的票价不同〔两站之间往返票价相同〕，请问有多少种票价？ 【板书设计】 4.1 【教学反思】 1、始终关注学生的开展 无论从引入的小明、小颖、小刚的摆火柴棒的三种结论比拟，还是从中抽象出去括号的法那么，以及练习、习题、思考题的完成，都由学生主体完成，充分表达学生是学习的主人； 2、始终关注提高学习效率 在设计中精心设计了配套PPt，一方面帮助学生分析问题，突出重点；另一方面增大了课堂密度，从而在单位时间内提高了学习的有效性。 3、始终关注每位学生 设计突出了既关注“学困生〞(如：分层评价)的同时，也表达了关注学优生〔如：2个思考题〕。让每位学生在课堂上都有所获。 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节〔第二环节〕均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过