《第2章四边形》教案 （同课异构）2022年湘教版 (1).docVIP

四边形复习〔一〕 课题 第二章 四边形复习〔一〕 本课〔章节〕需16课时 ，本节课为第15课时，为本学期总第25课时 教学目标 知识与技能：理解四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形的有关概念；掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的有关性质和常用判别方法。 过程与方法：经历探究四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的联系与区别的过程，类比掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与常用的判别方法。 情感态度与价值观：在回忆与思考的过程中，让学生进一步领会特殊与一般的关系，逐渐理解类比、转化等一些重要的数学思想。 重点 建立知识结构，掌握特殊四边形之间的联系与区别 难点 灵活应用所学知识解决有关问题 教学方法 课型 教具 教学过程： 一、合作复习、知识梳理 你能试着完成下面四边形及其特殊四边形的关系图吗？ 四边形 四边形 .二、自主学习、稳固训练 ABCD中，试添加条件__________使四边形ABCD成为平行四边形. 2.在平行四边形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠D的值可以是〔　　〕 A．1：2：3：4　 B．1：2：2：1　C．2：2：1：1　 D．2：1：2：1 60cm，对角线交于O，△AOB的周长比△BOC的周长大8cm，那么AB、BC的长分别是_________． 4.平行四边形ABCD中，AC，BD是两条对角线，如果添加一个条件，即可推出平行四边形ABCD是矩形，那么这个条件是〔 〕 A．AB=BC B．AC=BD C．AC⊥BD D．AB⊥BD °，一对角线与短边的和为15，对角线长是____，面积等于____． 6.菱形两邻角的比是1：2，周长是40cm，那么较短对角线长是______. 16cm，12cm，那么这个菱形的高是______． 8.如图1，P是正方形ABCD对角线BD上一点，且BP = BC，那么∠ACP度数是 ． 9.如图2所示，菱形中，对角线相交于点，假设再补充一个条件能使菱形成为正方形，那么这个条件是_________〔填一个条件即可〕 三、综合运用 例1、如图4，矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O，过点D作DP∥OC，且 DP=OC，连结CP，试判断四边形CODP的形状．并证明。 变式一：如果题目中的矩形变为菱形，结论应变为什么？ 变式二：如果题目中的矩形变为正方形，结论又应变为什么？ 例2：如图5. 观察猜测BE与DG之间的关系，并证明你的结论； 1.将两块能完全重合的两张等腰直角三角形纸片拼成以以下图形：①平行四边形〔不包括菱形、矩形、正方形〕②矩形③正方形④等边三角形⑤等腰直角三角形(　　). A.①③⑤ B.②③⑤ C.①②③ D.①③④⑤ 2.如图6，EF为正方形纸片ABCD的对折线，将∠A沿DK折叠，使它的顶点A落在EF上的G点，那么∠DKG的度数是________． 3.如图7，在直角ΔABC中，直角∠ABC的平分线交AC于点D，DE⊥AB于点E，DF⊥BC于点F，那么四边形EBFD是正方形吗？为什么？ 四、小结： 在以以下图表中用文字或符号语言写出判定某种特殊四边形的各种条件： 作业 教材 P77——P78 复习题 3、4、7、8、9、10、11 个案修改 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下图，根