《庐山的云雾》教学反思.docVIP

《庐山的云雾》--优质教学反思 《庐山的云雾》--优质教学反思 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 《庐山的云雾》--优质教学反思 《庐山的云雾》教课反省 《标准》明确指出，“要倡议学生主动参加、乐于探究、勤于着手”。在课文第二自然段教课中，我让他们努力找寻方法去表现自己思虑的内容，“如何使自己所画的云雾更美”，学生的主动性和踊跃性获得了充足地发挥，在思虑、剖析和沟通后，不单锻炼了动口能力，也锻炼了着手能力。　　新课程中指出，“要增强学科的综合性，要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，增强学科之间的互相浸透。”为了显现云雾的姿态，光凭老师的解说和察看书中的图片，难以使云雾在学生的脑筋中留下深刻的印象。于是，教课中我借助学生在美术课中所学的绘画本事，联合学平生常所见的晨雾，让学生用笔来“说话”。一下子，同学们的思想变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。在接下来的沟通中直观的画面使他们迅速地理解“笼盖”、“环绕”、“洋溢”等词语的意思，经过鼓舞他们进行想象绘画，学生理解了想象还需要合理。　　总之，经过美术技术在语文讲堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更拥有表现欲和创建性。 教课反省： 今日教第一课时，我原来把任务定位最在朗诵课文上，以后在早读课从头审察教课设计时，我又作了暂时改动，决定把课文分开，一段一段地读，一段一