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中国文化对澳洲高校学生的本民族文化自信心影响 摘要：随着中外文化交流进程不断深入，中国高校学生在进行英语跨文化交流时出现了“中国文化失语症”现象，许多学生的本民族文化认同感不强烈，在英语课程学习中出现民族文化自信心下降的情况。澳大利亚文化是西方文化之一，将中国文化与其进行对比，有利于在文化差异中取长补短，从而促进对中国高校学生的文化认同。本文首先论证文化自信对于高校英语教学的意义，然后以《澳洲乱世情》这部史诗级影片为例，对中澳文化进行对比，探究中澳文化差异以及背后折射出的文化内涵，从而提高学生对于本民族的文化自信。 1 研究背景随着全球化进程不断加快，中外文化交流也在不断加深，在英语专业课程中融入中华民族优秀文化也是目前所倡导的教学方式。将中外文化进行对比，让学生在学习英语课程了解西方文化的同时，深入领会本民族文化的优秀之处，从而提升高校学生的文化自信。本文以《澳洲乱世情》影片为例，分析影片中展现出的澳大利亚文化与中国文化的不同之处，不但可以使高校学生了解中澳两国的民族特点，也会在对比中增强中国大学生对中华民族文化的自信。2 增强文化自信的意义文化自信主要是指一个国家、一个民族对自己的文化和文化蕴含的精神保持一种自信、积极的态度（近些年，受工具论思想的影响，高校英语专业课程强调英语技能的训练，忽视了对大学生的人文性培养，忽略了民族文化教育的重要性，缺少对于英语专业大学生的民族文化熏陶，导致很多大学生对于中国文化认同感逐渐降低，文化自信也受到了影响。高校作为社会主义建设的重要力量，应当落实德育和教学相结合的要求，以文化自信为导向，充分发挥教学在文化发展中的重要作用（3 以电影《澳洲乱世情》为例对比分析中澳文化差异英美两国对澳大利亚文化产生了深刻影响，二战之后，西方文化的输入加速了澳大利亚经济、政治、文化的发展，这也促进了它与西方世界逐渐加深联系。虽然其他国家移民的到来使得澳大利亚文化成为融合多民族的多元文化，但其主流文化仍然是以西方文化为主。而中国在漫长的历史发展中，儒家文化的影响占主导地位，儒家思想成为中华民族思想的核心。因此，中澳文化在本质上是有较大差异的两种文化。3.1 中澳文化信仰差异在传统文化层面，中澳文化信仰差异主要体现在“龙”与澳大利亚“原住民”信仰上。《澳洲乱世情》以小主人公Nullah和其外祖父King George在大水塘边捕鱼为开端，向我们展现了澳大利亚原住民文化信仰中的主要两个内容———吟唱与讲祖先神灵的故事。King George教给Nullah吟唱祖祖辈辈口口相传的捕鱼歌，教他用歌声驱逐恐惧、恶灵、野兽；并且教他原住民文化中最重要的一课———讲故事。当一行人驱牛赶往达尔文时，King George在沙漠中出现，为他们吟唱，带他们辨别方向、寻找水源。在澳大利亚原住民人的信仰中，祖先神灵在“梦幻时代”创造了世间万物，所有的过往事件都保留在祖先传承下来的歌曲里。每一块石头、每一棵树都与吟唱息息相关，当原住民为他们歌唱时，就能寻找到水源和大自然的馈赠。这也能够看出原住民信仰中人与自然的敬畏关系。影片中也反复出现Nullah为女主人Ashley歌唱和King George站在高处低吟浅唱的场景，这些均展现了澳大利亚原住民的独特文化信仰。影片中，Nullah站在悬崖边用原住民歌声阻止了冲向悬崖的牛群，更直观地渲染出原住民文化的神秘特征。龙是中国最重要的民族图腾，一开始仅作为龙氏族部落的图腾存在（3.2 中澳民族观差异在早期殖民时代的澳大利亚，原住民遭到屠杀，受到歧视，白人与原住民通婚生下的孩子不能留在原住民家庭，必须寄养到白人家庭或收养机构，接受同化教育，这些孩子被称为“被偷走的一代”，因为皮肤的颜色，这类混血儿被称为creamy奶油色混种（在中国社会中，中国人普遍接受并坚持儒家的伦理观念，中国传统文化虽等级观念较强，但重关爱、重情意，两者相得益彰，因而独具特色。在中国人的意识观念中，亲情、友情等情意是人们相处交往的重要纽带。中国儒家追求“仁”，仁爱作为中华民族千年来的文化核心，鲜少出现因民族血脉不同而产生的民族歧视，虽然中国传统文化中等级观念显著，但是目的并不是为了强调等级差别，更多的是为了维护社会稳定和国家礼教秩序。因此，在中国文明孕育下逐渐完善的民族平等观念也能够彰显中华民族的文化特色，从而增强中华民族的文化自信。3.3 中澳爱情观、个体观差异在影片中，Drover在与Sarah无视国籍、阶级相爱，两人在雨中互诉衷肠，热烈表达情感，但确认关系以后Drover不愿意留在牧场与Sarah厮守，坚持继续担任赶牛人，在旱季离家赶牛追求自由，并没有承担起家庭责任，这也成为后期两人矛盾爆发情感危机的原因之一。Drover在面对爱情时真挚热情，全情投入，追求自