高效课堂《变量与函数》学案 （省一等奖）2022年人教版2.docVIP

19.1.1 变量与函数 学习目标：理解函数的概念，能准确识别出函数关系中的自变量和函数，会用变化的量描述事物，初步学会列函数解析式，会确定自变量的取值范围。 学习重点：函数的概念 及确定自变量的取值范围。 学习难点：认识函数，领会函数的意义。 学习过程： 一、 创设情境： 请你举出生活中含有两个变量的变化过程，说明其中的常量和变量。 三、稳固与拓展： 例1：一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y〔单位：L〕随行驶里程x〔单位：千米〕的增加而减少，平均耗油量为/千米。 〔1〕写出表示y与x的函数关系式. 〔2〕指出自变量x的取值范围. 〔3〕 汽车行驶200千米时，油箱中还有多少汽油？ 四、当堂检测： 1、P74---75页：1，2题 2、判断以下变量之间是不是函数关系： 〔1〕长方形的宽一定时，其长与面积；〔2〕等腰三角形的底边长与面积； 〔3〕某人的年龄与身高； ②如果加油时，油箱是空的，写出在加油过程中，油箱中的油量y〔L〕与加油时间x〔min〕 之间的函数关系． 〔3〕某种活期储蓄的月利率为0.16%,存入10000元本金，按国家规定，取款时，应缴纳利息局部的20%的利息税，求这种活期储蓄扣除利息税后实得的本息和y(元)与所存月数x之间的关系式. 〔4〕如图，每个图中是由假设干个盆花组成的图案，每条边〔包括两个顶点〕有n盆花，每个图案的花盆总数是S，求S与n之间的关系式. 五、小结与反思： 我的收获是： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫圆心角？ 2．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？ 老师点评：〔1〕我们把顶点在圆心的角叫圆心角． 〔2〕在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对的其余各组量都分别相等． 刚刚讲的，顶点在圆心上的角，有一组等量的关系，如果顶点不在圆心上，它在其它的位置上？如在圆周上，是否还存在一些等量关系呢？这就是我们今天要探讨，要研究，要解决的问题． 二、探索新知 问题：如下列图的⊙O，我们在射门游戏中，设E、F是球门，设球员们只能在所在的⊙O其它位置射门，如下列图的A、B、C点．通过观察，我们可以发现像∠EAF、∠EBF、∠ECF这样的角，它们的顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角． 现在通过圆周角的概念和度量的方法答复下面的问题． 1．一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？ 2．同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？ 3．同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？ 〔学生分组讨论〕提问二、