同课异构《画轴对称图形（第2课时）》教案 （省一等奖） .docVIP

13.2 画轴对称图形 教学目标 〔一〕教学知识点 1．在平面直角坐标系中，探索关于x轴、y轴对称的点的坐标规律． 2．利用关于x轴、y轴对称的点的坐标的规律，能作出关于x轴、y轴对称的图形． 〔二〕能力训练要求 1．在探索关于x轴，y轴对称的点的坐标的规律时，开展学生数形结合的思维意识． 2．在同一坐标系中，感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系． 〔三〕情感与价值观要求 在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心． 重点难点 重点：1．理解图形上的点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系． 2．在用坐标表示轴对称时开展形象思维能力和数形结合的意识． 难点：用坐标表示轴对称． 教学方法 探索发现法． 教具准备 课件，坐标纸． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 [活动1] 1．如图： 〔1〕观察上图中两个圆脸有什么关系？ 〔2〕右边图脸右眼的坐标为〔4，3〕，左眼的坐标为〔2，3〕，嘴角两个端点，右端点的坐标为〔4，1〕，左端点的坐标为〔2，1〕． 你能根据轴对称的性质写出左边圆脸上左眼，右眼及嘴角两端点的坐标吗？ 2．在平面直角坐标系中，将坐标为〔2，2〕，〔4，2〕，〔4，4〕，〔2，4〕，〔2，2〕的点用线段依次连接起来形成一个图案． 〔1〕纵坐标不变，横坐标分别乘以-1，再将所得的各个点用线段依次连接起来，所得的图案与原图案相比有何变化？ 〔2〕横坐标不变，纵坐标分别乘以-1，再将所得的各个点用线段依次连接起来，所得的图案又与原图案相比有何变化？ 设计意图： 通过有趣的轴对称图形的研究，激发学生探究坐标特点的好奇心，是一种形到数的探究，接着又从对坐标实施变化，引起图案的变化，使学生在坐标的变化中产生对每对关于x轴、y轴对称的点的坐标规律的探究． 师生行为： [生]1．〔1〕观察可发现图中的两个圆脸关于y轴对称． 〔2〕我们可以设右脸中的左眼为A点，右眼为B点，那么A〔2，3〕，B〔4，3〕，嘴角的左右端为D〔2，1〕，C〔4，1〕．根据轴对称的性质，A与A1关于y轴对称，那么A1到y轴的距离和A到y轴的距离相等，A1、A到x轴的距离也相等，∵A1在第二象限，∴A1的坐标为〔-2，3〕． 同理，B1、C1、D1的坐标分别为〔-4，3〕、〔-4，1〕、〔-2，1〕． 2．师生共同完成 [生]在直角坐标系中根据坐标描出四个点并依次连接如图．A〔2，2〕，B〔4，2〕， C〔4，4〕，D〔2，4〕． 〔1〕纵坐标不变，横坐标乘以-1，得到相应四个点为A1〔-2，2〕，B1〔-4，2〕，C1〔-4，4〕，D1〔-2，4〕．顺次连接所得到的图案和原图案比拟，不难发现它们是关于y轴对称的． 〔2〕横坐标不变，纵坐标乘以-1，得到相应的四个点为A2〔2，-2〕，B2〔4，-2〕， C2〔4，-4〕，D2〔2，-4〕．顺次连接所得到的图案和原图案比拟，可得它们是关于x轴对称的． [师]A〔2，2〕与A1〔-2，2〕关于y轴对称， B〔4，2〕与B1〔-4，2〕关于y轴对称， C〔4，4〕与C1〔-4，4〕关于y轴对称， D〔2，4〕与D1〔-2，4〕关于y轴对称． 那么关于y轴对称的点具有什么规律呢？ A〔2，2〕与A2〔2，-2〕关于x轴对称， B〔4，2〕与B2〔4，-2〕关于x轴对称， C〔4，4〕与C2〔4，-4〕关于x轴对称， D〔2，4〕与D2〔2，-4〕关于x轴对称． 那么关于x轴对称的点有何规律呢？ 这节课我们就来研究关于x轴，y轴对称的每对对称点坐标的规律． Ⅱ．导入新课 [活动2] 在如以下图的平面坐标系中，画出以下点及其对称点，并把坐标填入表格中．看看每对对称点的坐标有怎样的规律．再和同学讨论一下． 点A〔2，-3〕，B〔-1，2〕，C〔-6，-5〕，D〔，1〕，E〔4，0〕． 关于x轴的对称点A′〔____，____〕B′〔_____，______〕C′〔_____，_____〕D′〔____，_____〕E′〔_____，_____〕． 关于y轴的对称点A″〔_____，____〕B″〔_____，______〕C″〔_____，_____〕D″〔____，_____〕E″〔_____，_____〕． 设计意图：