《比例线段》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (7).docVIP

4.1比例线段〔3〕 相关以往知识：__________________________________________________________________ 相关以往知识： __________________________________________________________________ ______________________ 教学内容和方法： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改良建议： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________ 一、知识和技能 1.了解比例中项的概念。 2.会求线段的比例中项〔了解与数的比例中项的区别〕。 3.通过实例了解黄金分割。 4.利用黄金分割进行简单的计算和作图. 二、过程与方法 在进一步强化线段的比、成比例线段的根底上，有意识引导学生从文化角度把握“黄金分割〞这一数学瑰宝 三、情感、态度与价值观 注重表达 数学的文化价值，，丰富了学生对数学开展的整体认识，激发学生的学习热情，增强学生学习的责任感 【教学重点】 黄金分割的概念及其简单应用。 【教学难点】 例5的作图涉及到线段的倍分关系与和差关系，比拟复杂，是本节教学的难点。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 感受匀称、协调之美 如：蒙娜丽莎像、芭蕾舞演员的演姿、上海东方明珠塔、五角星等，感受黄金分割图像之美。 二、合作学习，探索新知 1．线段的比例中项 〔1〕取一张长与宽之比为 EQ \R(,2) ∶1的长方形纸〔怎么取？协作学习〕 〔2〕将它〔上述矩形〕对折.请判断图4－4中的两张长方形纸的长与宽这4条线段是否成比例.如果成比例，请写出比例式有什么特别之处吗？〔与同伴交流〕 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EQ \F(a,b) ＝ EQ \F( EQ \R(,2) ,1) ， EQ \F(b,c) ＝ EQ \F(b, EQ \F( EQ \R(,2) ,2) b) ＝ EQ \F( EQ \R(,2) ,1) __________________________________________________________________ ______________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________