《锐角的三角函数》教案 （同课异构）2022年沪科版 (1).docVIP

　锐角的三角函数值 第1课时　30°、60°、45°角的三角函数值 教学目标 1．记忆30°，60°，45°角的正弦、余弦和正切的函数值，并会由一个特殊角的三角函数值说出这个角． 2．体会函数的变化与对应的思想，培养学生的观察、比拟、分析、概括等逻辑思维能力． 教学重难点 经历探索30°，60°，45°角的三角函数值的过程；牢记特殊角的三角函数值． 教学过程 导入新课 问题：一副三角尺中有几个不同的锐角？是多少度？分别求出这几个锐角的正弦值、余弦值和正切值． 提醒学生：求时可以设每个三角尺较短的边长为1，利用勾股定理和三角函数的定义可以求出这些三角函数值． 推进新课 一、新知探究 1．特殊角的三角函数 学生在求完这些角的正弦值、余弦值和正切值后教师加以总结． 30°，45°，60°的正弦值、余弦值和正切值如下表： α 30° 45° 60° sin α eq \f(1,2) eq \f(\r(2),2) eq \f(\r(3),2) cos α eq \f(\r(3),2) eq \f(\r(2),2) eq \f(1,2) tan α eq \f(\r(3),3) 1 eq \r(3) 表中函数值变化的规律：对于正弦值，分母都是2，分子按角度增加分别为eq \r(1)，eq \r(2)与eq \r(3)；对于余弦值，分母都是2，分子按角度增加分别为eq \r(3)，eq \r(2)与eq \r(1)；对于正切值，为了便于记忆，可以写成eq \f(\r(3),3)，eq \f(3,3)，eq \f(3\r(3),3). 要求学生记住上述特殊角的三角函数值． 2．新知应用 【补例1】 (1)cos260°＋sin260°； (2)eq \f(cos 45°,sin 45°)－tan 45°. 分析：(sin 60°)2用sin260°表示，即为(sin 60°)·(sin 60°)，不能写成sin 60°2，余弦、正切也一样． 解：(1)cos260°＋sin260°＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)))2＋eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(\r(3),2)))2＝1. (2)eq \f(cos 45°,sin 45°)－tan 45°＝eq \f(\r(2),2)÷eq \f(\r(2),2)－1＝0. 3．正、余弦函数的关系 【问题1】 计算： (1)sin 30°＝__________，cos 60°＝__________； (2)sin 60°＝__________，cos 30°＝__________； (3)sin 45°＝__________，cos 45°＝__________. 你能发现每个小题中的角度之间有什么关系？它们函数值之间有什么关系？ 设计意图：让学生由特殊到一般地认识互为余角的正、余弦间的关系． 【问题2】 对于任意的两个互为余角的锐角∠A，∠B是否都有sin A＝cos B呢？ 探究：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°， ∵sin A=，cos B=， ∴sin A=cos B． 同理sin B=cos A． 教师归纳总结：任意锐角的正(余)弦值，等于它的余角的余(正)弦值． 即sin A=cos(90°－A)，cos A=sin(90°－A)． 二、稳固提高 【补例2】 (1)在Rt△ABC中，∠C＝90°，且sin A＝eq \f(1,2)，求cos B； (2)sin 35°＝0.573 6，求cos 55°； (3)cos 47°6′＝0.680 7，求sin 42°54′. 点拨：(1)问比拟简单，对照定理，学生立即可以答复．(2)(3)问比(1)问那么更深一步，因为(1)问明确指出∠B与∠A互余，(2)(3)问让学生自己发现35°与55°的角，47°6′与42°54′的角互余，从而根据定理得出答案，因此(2)(3)问在课堂上应该请根底好一些的同学讲清思维过程，便于全体学生掌握，在三个问题处理完之后，最好将题目变形： (4)sin 35°＝0.573 6，那么cos______＝0.573 6. (5)cos 47°6′＝0.680 7，那么sin__________＝0.680 7，以培养学生的思维能力． 三、随堂训练 1．在Rt△ABC中，∠C＝90°，以下各式中正确的选项是(　　)． A．sin A＝sin B　　　　　 B．tan A＝tan B C．sin A＝cos B D．cos A＝cos B 2．假设sin 67°＝0.920 5，那么cos 23°＝__________. 3．求以下各式的值． (1)sin 30°·cos 45°＋cos 60°； (2)2sin 60°－2cos