《直角三角形》教案 （同课异构）2022年冀教版 (3).docVIP

直角三角形 教学 目标 直角三角形的性质 直角三角形的判定 重点 直角三角形的性质 难点 直角三角形的判定 教法 直观教学发现法和启发诱导教学法 学法 自学，小组合作 三、判定1．有一个角等于________的三角形是直角三角形．2．有两角________的三角形是直角三角形．3．如果三角形一边上的中线等于这边的________，那么该三角形是直角三角形． 三、判定 1．有一个角等于________的三角形是直角三角形． 2．有两角________的三角形是直角三角形． 3．如果三角形一边上的中线等于这边的________，那么该三角形是直角三角形． 四、练习 1.a，b，c是△ABC的三边长，且满足关系式eq \r(c2－a2－b2)＋|a－b|＝0，那么△ABC的形状为__________． 2．在△ABC中，三边长分别为a，b，c，且a＋c＝2b，c－a＝eq \f(1,2)b，那么△ABC是(　　) A．直角三角形 B．等边三角形 C．等腰三角形 D．等腰直角三角形 3.如图，点D为等腰Rt△ABC内一点，∠CAD＝∠CBD＝15°，E为AD延长线上的一点，且CE＝CA. (1)求证：DE平分∠BDC； (2)假设点M在DE上，且DC＝DM，求证：ME＝BD. 一、性质 1．直角三角形的两锐角________． 2．直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的________． 3．直角三角形斜边上的中线等于斜边的________． 二、练习 1.如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AB＝10，CD是AB边上的中线，那么CD的长是(　　) A．20 B．10 C．5 D．eq \f(5,2) 2.两个大小不同的等腰直角三角形三角板如图1所示放置，图2是由它抽象出的几何图形，B，C，E在同一条直线上，连接DC. (1)请找出图2中的全等三角形，并给予证明(说明：结论中不得含有未标识的字母)； (2)证明：DC⊥BE. 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？ 分析：带着学生完成课本第13页的表格，并完成2、3　问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题.另外通过此题，使学生认识到：在应不等式解决实际问题时，当求出不等式的解集后，还要根据问题的实际意义确定问题的解. 〔二〕、小结 七、练习设计 P15习题2、3 八、教学后记 后备练习： 1. 一个三角形的三边长分别是，那么这个三角形的外接圆面积等于 ． 2. 如图，有A，，Ｃ三个居民小区的位置成三角形，现决定在三个小区之间修建一个购物超市，使超市到三个小区的距离相等，那么超市应建在〔　　〕 ABCA．在AC， A B C B．在AC，BC两边中线的交点处 C．在AC，BC两边垂直平分线的交点处 D．在∠A，∠B两内角平分线的交点处