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小学音乐课堂教学随笔 音乐教学中，教师要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、 之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。以下是小编 整理的小学音乐课堂教学随笔，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 小学音乐课堂教学随笔 1 许多老师都会觉得上小学音乐课不简单，课堂中老师进行教学有 很多的困惑。其实，我觉得小学音乐课堂教学上有一些潜在的、深层 次的内因，只要做到下面几点，课堂教学就灵活多了。 一、要了解学生的音乐兴趣。在音乐课堂教学中，我们不应该把 爱的教育理解成纵容学生，对学生的许多做法不闻不问。对学生许多 错误的见解不能给出相应的指导与评价，长此以往，学生的美丑、是 非观点将越来越模糊。由于音乐老师在学校中一般都要跨班教学，除 了音乐课以外，基本没有时间跟学生接触。在音乐课短短的几十分钟 里，老师们既要完成教学任务，又要跟学生沟通思想的基础上去组织 教学。这就需要我们付出更多的智慧和心血。 二、要懂得巧妙的班级课堂组织。由于平时只知道一时的严格要 求，但是不能长期督促强化。在教学中，我们往往容易对一些平时比 较调皮的、上课常捣蛋的同学盯得很紧，而一些音乐学的比较好的， 在器乐、声乐等方面有特长的同学管得比较松，对他们的违纪现象老 师则往往是轻描淡写或是视而不见。不同的乐曲，不同的情境，教师 应该有不同的把握。如果对教学内容的内涵、对学生学习状况的把握 不够，就会出现教学组织不力的现象。 三、要正确对待学生的个体差异。古人云： “知之愈明，则行之 愈笃。”可见提高儿童课堂常规的认识对他们在音乐课上的表现具有 强烈的志向和激励作用，要提高孩子们对课堂常规的把握必遵循儿童 的身心发展规律，从小处、从具体事情中形成影响和概念。 “亲其师，信其道”，教师对学生理智的有是连接师生心灵的桥 梁，是一种巨大的力量。在音乐课堂中，教师只有具备了对学生的爱 第 1 页 ，才会在音乐课堂教学中，循循善诱。而学生感受到师爱的温暖，才 能积极的与教师配合。从而在不知不觉中化解课堂上的矛盾 。 小学音乐课堂教学随笔 2 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不 但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培 养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得 到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。 传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音 乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育 并不是要让每个学生都成为音乐家，如果单纯的技术训练就会带有一 定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音 乐的热情和信心。所以我认为作为音乐教师应该明确音乐教育的目的 是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育 、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课 程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程， 都得无条件的完成任务。 我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思 维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有 情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他 们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱 、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习 。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我 采用 “听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反 复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学 习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会： 一、指导学会聆听音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的 各种听觉感受能力 (节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能 力的基础。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握基本的旋律和节奏。 学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会 有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。 二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。 第 2 页 在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行 朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同 时根据歌词的内容向学生讲述