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小学一年级下册古诗《赠汪伦》教学设计 　　 《赠汪伦》是唐代大诗人李白于泾 (今安徽皖南地区)游历 桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。生动形象地表达了汪伦对 李白那份真挚深厚的友情。下面就是小编给大家带来的小学一年级下 册语文教学设计：赠汪伦，希望能帮助到大家! 　　小学一年级下册古诗《赠汪伦》教学设计一 　　一、教学设计说明 　　本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面 和诗人的感情在学生脑中 “活”起来，进而唤起学生的生活体验，激 发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 　　二、教学分析 　　1、 教学内容分析 　　 《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下 册中的一首古诗，这一古诗被安排在第 9 板块。这一板块主要学习的 主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联 系实际，体会到友情的可贵。 　　2、 教学对象分析 　　对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是 他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将 学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比 较广，所以课堂含量应该比较丰富。 　　三、教学目标： 　　1、 知识与能力目标：认识 7 个字 (赠、伦、乘、将、忽、踏 、送)，会写 “汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6 个生字。能够 有感情的朗读、背诵古诗。 　　2、 过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。 第 1 页 　　3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。 　　四、教学重难点： 　　古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古 诗的意境。 　　五、教学媒体的选择和运用： 　　1、flash 课件，2、视频文件 　　六、教学过程设计： 　　 (一)创设情境，导入新课 　　1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁 呢? (李白) 　　介绍诗人： 唐朝诗人，他的诗具有 “笔落惊风雨，诗成泣鬼 神”的艺术魅力，他给后世人留下 900 多首诗，人们都称他为 “诗仙 ”。 　　学习“李”字 　　 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么 有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。 　　2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题 　　学习“赠”字 　　 “赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。 　　3、出示 “汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽 ，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人) 　　学习“汪”字 　　 (二)借助故事理解诗意 　　李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故 事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹 诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后 来，汪伦写了这样一封信： “李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里 第 2 页 桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信 ，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看 “十里桃花”和 “ 万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说： “桃花是我们这里潭水的名字， 桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并 不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来， 李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待 ，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他 立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。 　　1、教师范读 　　2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。 　　 (三)随文识字 　　1、学习“舟”字 　　李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古 代人们就是把船称做“舟”。 　　拼读音节读字。 　　课件演示笔顺，书空笔顺。 　　观察字在虚宫格中的位置，指导写字。 　　2、学习“闻”字 　　李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他