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小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例三篇 　　学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置 与顺序。培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。下面就是小编给大家带来的小 学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例三篇，希望能帮助到 大家! 　　小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例一 　　教学目标： 　　1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能 用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图 形之间的关系。 　　2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会 长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。 　　3. 情感、态度与价值观目标： (1)通过大量拼摆图形，发现 图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动， 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　教学重点： 　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。 　　教学难点： 　　初步感知所学图形之间的关系。 　　教具准备： 　　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备： 图形卡片、做风车的材料。 　　教学过程： 第 1 页 　　一、创设情境，谈话引入 　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 　　生：风车。 　　师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一 下做这样的风车要用哪些东西? 　　生：图钉、小棒、纸hellip;hellip; 　　生 2：我来补充，要用正方形的纸。 　　二、感受新知，观察比较 　　1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸， 正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个 学期除了正方形你还认识哪些平面图形? 　　生：长方形、三角形、圆形hellip;hellip; 　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似? 　　生：长方形。 　　师：为什么? 　　生：因为它们都有四条边，而且很直。 　　生：因为它们都有四个角。 　　 [以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方 形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的 特征的教学。] 　　2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的 四条边有什么特点? 　　生：两条长边，两条短边。 　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么? 　　生：上面的边和下面的边一样长? 第 2 页 　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看 (师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边 会出现什么现象吗? 　　生：自己动手折一折。 　　师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、 两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量hellip;hellip;) 　　3. 引导学生继续观察长方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描 出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同 、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等 的小长方形就可以拼组成一个大长方形。 　　 [先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动 手证明他们的猜想，体现了观察rarr;猜想rarr;证明的认知过程。 对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。] 　　4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。 　　生：正方形的四条边都一样长? 　　师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以 和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的 四条边都一样长? 　　 [学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。] 　　5. 引导学生继续观察正方形的折痕。 　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕