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小学一年级《桌子有多长》精品教学设计 　　 “桌子有多长”是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的 理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有 一定的掌握，让学生在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间 概念。下面就是小编给大家带来的小学一年级《桌子有多长》精品教 学设计，希望能帮助到大家! 　　小学一年级《桌子有多长》精品教学设计一 　　教学目标 　　1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长 度单位的必要性。 　　2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 　　3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 　　内容分析 　　教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 　　教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。 　　教学准备 　　投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。 　　教 学 流 程 　　个性化设计 　　一、导入新课。 　　教师言语导入。 　　师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师 的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家 说呢?大家听吗? 第 1 页 　　录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友 们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的 小朋友，你们能告诉我吗? 　　二、新授 　　1、桌子有多长。 　　 (1)估计活动。 　　师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有 多长。 　　学生用手比一比，说一说。 　　 (2)实际测量。 　　教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗? 　　学生回答可以用东西量。 　　 (3)讨论交流。 　　让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。 　　学生们说他用不同的工具量的。 　　师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这 样说起来真是麻烦。 　　那有没有办法使测量的结果都一致呢? 　　生说：可以用尺子来量。 　　 (4)认识刻度尺，用尺子量。体会 1 厘米的实际意义。 　　让学生拿出刻度尺，认一认。 　　师讲解：让学生知道刻度尺上每 10 个小格组成一大格，就表 示 1cm ，即 1 厘米。让学生指一指从哪到哪是 1 厘米。 　　再让学生找一找生活中哪些物体的长度是 1 厘米的。 (指甲盖 、鼻孔等) 　　2、量一量：铅笔有多长? 第 2 页 　　 (1)引导示范。 　　师：首先我们应找到 0 刻度，把笔的一端对准它，看另一端 对准哪个数值，再把它读出来。 　　让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么 办? 　　应该读出较为接近的整厘米数即可。 　　 (2)学生动手操作。 　　让学生展示测量的过程。 　　二、完成练一练。 　　1、第一题：先估计有多长，再量一量。 　　2、第二题：蚂蚁搬豆。 　　3、第三题：由学生独立完成。 　　三、全课总结。 　　今天你知道了什么 ? 　　板书设计：桌子有多长 (厘米的认识) 　　教师及时激发学生的学习兴趣。 　　教会学生比的方法。 　　请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。 　　指导学生任意测量，再全班交流。 　　小学一年级《桌子有多长》精品教学设计二 　　教学内容： 　　一年级北师版数学 14-15 页。 　　教学目标： 　　1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活 中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。 第 3 页 　　2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体 的长度。 　　3.会用刻度尺测量物体的长度。 　　教学重点: 　　认识和体会 “1 厘米