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小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇 　　 《圆明园的毁灭》用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉 煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱 祖国灿烂文化的感情。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《 圆明园的毁灭》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家! 　　小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案一 　　一、课时目标 　　1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文 化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。 　　3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出 它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失 。 　　二、教学过程 　　 (一)三分钟练说 　　学生汇报有关圆明园的资料。 　　 (二)复习引入 　　1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语 ，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、 订正。) 　　2.检查词语，学习生字。 　　3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高 度评价。 课件出示： 　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 　　所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 第 1 页 　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了 一片灰烬。 　　4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课 我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌? 　　 (三)品读课文 　　过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们 一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。 　　1.走进辉煌。 　　 (1)品读布局。 　　①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。 　　主要从 “举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从 “ 众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到 其中的园林很多，圆明园很大。 　　②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图 。 　　看着图，谁能说说 “众星拱月”的意思?( “拱”就是环绕; “ 众星 　　拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中 心。) 这里的 “月”指的是──圆明三园; “星”指的是──许多小园 。 ③这就是圆明园的总体布局。 　　 (2)品读建筑。 　　精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自 然段，有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个 “有”感受到圆明园中建 筑的多，景观的多。) 　　①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。 　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 　　玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 第 2 页 　　西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。 　　②引导学生读出园内景观的奇异。是啊 !金碧辉煌的殿堂，玲 珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的 景观真可以说是风格各异。 　　③圆明园既有华丽的美，又有精巧的美 ;既有繁华的美，又有 幽静的美;不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆 明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么?闻到了什么? 　　我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高 耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气„„ 　　④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说 是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。 　　课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风 景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 　　⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它 是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 　　⑥根据提示背诵。 　　课件出示： 　　圆明园中，有( )，也有( );有 ( )，也有( )。园中许多景物 都是仿照各地名胜建造的，如，海