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小学五年级下册白杨教案 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是 语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上 写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。一起 看看小学五年级下册白杨教案!欢迎查阅! 白杨教案 1 教学目标： 1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的 修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进 、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作 斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 教学重点： 掌握文中的字与词。 “垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 教学难点： 掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡 如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、 挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。 教学过程： (一)导入新课、解题。 这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要 更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。 这个单元的第一课是《白杨礼赞》。 板书课题及作者。 第 1 页 提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章?(学生：《第比利斯 的地下印刷所》是说明文。)茅盾原来叫什么名字?出生在哪个省?他的 代表作品有哪些?请一同学上黑板写。 (学生：原名沈德鸿，字雁冰。 出生在浙江省桐乡县，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕 》、《林家铺子》等。)茅盾逝世后，党中央给予他 “我国现代进步文 化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。) 指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根 据地的人民。 课文题目中的 “礼赞”是什么意 ? “礼”是敬礼、致敬， “赞” 是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么? 交代写作背景：《白杨礼赞》写于 1941 年的重庆，当时，蒋介石 积极消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解 放区进行疯狂 “扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。 1940 年 5 月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10 月和董 必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据 地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋 斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀 激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区 ，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的 思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的 斗争精神。 (二)通读课文。 1.听录音朗读(或教师朗读)。 (1)初步了解全文大意。 (2)划出个人不认识不理解的字词。 2.看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提 示中的加点字注音。 3.轻声自读课文，分段。 4.讨论分段，概括如下： (板书) 第 2 页 第一部分 (第 1 自然段)点题，我赞美白杨树。 第二部分 (第 2～4 自然段)描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树 的生长环境。 第三部分 (第 5～6 自然段)具体描写白杨树的不平凡。 第四部分 (第 7 自然段)揭示白杨树的象征意义。 第五部分 (第 8～9 自然段)总结全文，高声赞美白杨树。 (三)逐段讲读研讨。 1.第一部分。 (1)第一部分与题目的关系。 开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。 (2)第一部分与下文的关系。 提挚全文。 2.第二部分。 (1)朗读(2～4 自然段)，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点 ;见到黄土高原的感觉;见到白杨树时情绪的变化。 特点：是黄绿错综的一条大毡子; 无边无垠;坦荡如砥; 感觉：雄壮;伟大;单