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小学五年级数学《相遇》教学反思模板 　　这节课的主要内容重点是会列方程解决相遇问题中求相遇时 间的问题，难点是相遇问题相等关系的抽象，对同时相遇的理解。下 面就是小编给大家带来的小学五年级数学《相遇》教学反思模板，希 望能帮助到大家! 　　小学五年级数学《相遇》教学反思模板一 　　本节课是小学数学北师大版五年级上册 “数学与交通”中的 第一课。课后我进行了反思，从中也总结了一些成功的经验和失败的 教训，具体分析如下。 　　相遇问题这节课的教学是学生在掌握行程问题基本数量关系 的基础上，理解相遇问题的运动特点、数量关系和解题思路，并能解 答简单的相关问题。原来人教版的教材在学生理解了相遇问题的基本 特征之后，分了两个步骤：①已知两物体的运动速度和项与实践，求 路程。②已知两物体的运动速度和路程，求想与时间。而新课程改革 理念下的北师大版教材直接进入第二步骤的学习，在这内容上有了一 定的跨度，对学生的学习能力有了更高的要求。本课教材给学生提供 了 “送材料”的情境，通过简单的路线图等方式呈现了速度路程等信 息。然后要求学生根据这些信息去解决 3 个问题。 　　①让学生根据两辆车的速度信息进行估计，在哪个地方相遇 。 　　②用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。 　　③解决 “相遇地点离遗址公园有多远”实际上就是求面包车 行驶的路程。 　　我一改教学情境，将本班的学生设为本堂课的主人公，利用 学生常见的上学、放学的相遇情境，进行了一系列的教学活动，从而 让学生在熟悉的情境中，宽松愉悦的氛围中完成了本课的学习任务。 　　对于五年级的学生来说，随着年龄的增长与思维水平的发展 ，他们的学习途径是多种多样的，除去课堂学习这一重要途径外，几 第 1 页 乎每个学生都有通过其它途径接受信息、积累知识的能力。同时，他 们已经在三年级接触了简单的行程问题，四年级上册，学生就真正的 开始学习速度、时间、路程之间的关系，并用三者的数量关系来解决 行程问题。而本节课正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进 行相遇问题的探究。而且本节课学生对相遇问题的理解也有难度，所 以我想只有站在学生学习的起点上，尊重学生发展的基础上多设计一 些活动，引导学生积极参与到操作过程中，使所有学生通过本堂课都 能有所收获。 　　根据课程标准的要求以及教材编写的特点，我从知识与技能 、过程与方法、情感态度价值观的三维目标出发，制定了一体化的目 标：1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单的实 际问题的能力。2、经历解决问题的过程，提高收集信息、处理信息和 建立模型的能力。3、进一步体验数学与日常生活的密切联系。 　　我将本课重点制定为：会分析简单实际问题中的数量关系， 提高用方程解决简单的实际问题的能力。难点制定为：对相遇问题中 速度不同、时间相同的数量关系的分析。 　　如下是我对这节课的教法学法体现。 　　1.突出主体与注重体验 　　学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是同学生自己 建构知识的过程。基于这一观点，在本节课的教学中，在学生体验相 遇问题中两人或两物体运动的速度不一样，但所用的时间相同这一难 点，让学生模仿相遇过程和用手势表示相遇过程，使学生体验并理解 。有助于学生对难点的突破。再如：学生对相遇问题中路程、时间的 变化有了初步的认识之后，从线段图入手帮助学生理解。这里并没有 把线段图直接呈现给学生，而是把 “指挥棒”交给学生， “如果我们 用线段图来将相遇问题的过程表示出来，你们说应该先画什么?后画什 么?”这样一个问题就把主动权交给学生，充分体现出学生的主体作用 。 　　2.鼓励探究，自主探索 　　 《课程标准》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正 理解和掌握数学知识。”基于这一观点，在本节课的教学中，学生经 第 2 页 历画线段图之后，提出 “你现在最想知道什么?”这一问题鼓励学生自 主地从线段图上寻找自己想要知道的问题，从而引出出发后几分相遇 。所以学生可以在小组内自主探索，寻求解题的方法。 　　我将本节课的教学过程设计为以下三个环节。 　　 (一)复习旧知—引出事例—导入新课