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小学五年级数学《点阵中的规律》教案范例三篇 　　 《点阵中的规律》属于尝试与猜测部分的内容，这部分内容 是《新课程标准》中的数形结合思想在教材中的具体体现，看起来似 乎对学生很陌生，与其他知识没有必然的联系，是一节相对独立的数 学探究课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的 找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探索图形的规律， 都是逐步将数形结合在一起，将知识进行进一步提升。使学生通过观 察、推理等活动，找出图形的变化规律，培养学生的观察、推理与归 纳概括能力。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《点阵中的 规律》教案范例，欢迎大家阅读! 　　小学五年级数学《点阵中的规律》教案范例一 　　教学内容： 　　北师大版小学数学五年级上册第 82——83 页的内容。 　　教学目标： 　　1、结合具体的图形，明确什么是 “点阵”，了解点阵的基本 知识。 　　2、能在具体的观察活动中，发现点阵中隐藏的规律，体会图 形与数的联系。 　　3、培养学生观察、概括与推理的能力。 　　4、了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力。 　　教学重点： 　　通过观察活动，引导学生探索发现“点阵”中隐藏的规律。 　　教学难点： 　　能从不同的角度观察到点阵图形的不同排列规律，并能把观 察到的规律用算式表示出来。 第 1 页 　　教学准备： 　　 (师)多媒体课件;(生)彩笔。 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　 (老师在黑板上画点)今天给大家请来了一位图形朋友——点 ，不要小看了这个小小的点，早在 2000 多年前，古希腊的数学家们就 是从这样一个小小的点开始研究，发现了由许多个这样的点组成的点 子图形中的规律，还给这些图形取了一个好听的名字，叫点阵。同学 们想不想过一把当数学家的瘾，自己来寻找这些规律?今天，我们就一 起来探究点阵中隐含的规律。 (板书课题：点阵中的规律) 　　二、探究正方形点阵中的规律 　　1、探究正方形点阵的规律。 　　 (1)我们一起来看看数学家们当年研究的点阵图，边看边说出 各个点阵的点子数。 　　教师依次出示前四个正方形点阵图，并逐步引导学生想像、 猜测：下一个点阵图会是什么样子呢? 　　 (随着点阵图的依次出现，学生的思维逐渐活跃，当第三个点 阵图出现的时候，学生已经忍不住地说出了点数。说明学生已经发现 了正方形点阵中的规律。但这时，教师没有急于让学生发表自己的看 法，而是给学生留出了完善自己想法的时间，同时也暗示学生：规律 的呈现不能依靠一个或几个图形来归纳，应该有耐心地继续自己的观 察活动。) 　　 (2)除了能说出各个点阵的点数之外，仔细观察点阵图：你还 有什么其它的发现? 　　 (学生能够发现各个点阵的形状是正方形的，还能用 1×1、2 ×2、3×3、4×4 这样的算式来表示每个点阵的点数。) 　　 (3)根据刚才发现的规律，想：第五个点阵是什么样子，独立 画出来，并用算式表示点数。 　　 (学生独立画出第五个 5×5 的点阵图) 第 2 页 　　 (4)思考：照这样的规律继续画下去，第 100 个点阵的点数如 何用算式来表示?第 n 个呢? 　　 (结合发现的规律，引导学生逐步完善自己的想法，建立总结 正方形点阵规律的模型。) 　　小组讨论：你觉得每个正方形点阵的点子总数与什么有关系? 　　 (学会用简单的语言表述自己的想法，使得初步的形象感知得 到提升) 　　小结：每个正方形点阵的点子总数可以看作是一个相同数字 相乘的积，这个数字与点阵的序号有关，与每个正方形点阵每排的点 子数也有关系。 　　2、刚才我们研究了一组正方形点阵中隐含的规律，那么对于 同一个点阵来说，如果划分的方法不同，所呈现的规律也就不同。 　　 (1)请大家仔细观察第五个正方形点阵中点的划分方法，你能 发现什么规律? 　　学生会有如下发现 　　①是用折线划分开的。 　　②每条线内的点分别是 1、3、5、7、9。 　　③这个正方形点阵的点数就