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小学五年级数学《分数》教案范例三篇 教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课 标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原 则组织教学活动的能力。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学 《分数》教案范例，欢迎大家阅读! 　　小学五年级数学《分数》教案范例一 　　教材依据： 　　 《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第 三单元的内容。 　　设计理念： 　　根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能 力为重点，在教学中创设情境让学生 “自由大胆猜想——主动探究验 证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。让学生在问题情境中 激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。通过观察操作、经 历知识的形成。让学生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。 　　教材分析： 　　 《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第 三单元《分数》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在 的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的 重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。学生之前已经 掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系， 有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来 。 　　教学目标： 　　1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 　　2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大 小不变的分数。 第 1 页 　　3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣 及数学与日常生活密切联系。 　　教学重点： 　　运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母 (或分子)而大 小不变的分数。 　　教学难点： 　　联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间 的联系。 　　教学准备： 　　多媒体课件 长方形白纸、圆片，彩色笔等。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，激趣导入 　　师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学 校都发生了哪些变化， (换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊 ，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决 定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三 分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分 给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑 什么? 　　生 1：四、五、六年级分的地一样多。 　　生 2：…… 　　师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧? 　　二、动手操作，探究新知 　　1、小组合作，实验探究。 　　师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四 人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。 　　2、汇报结果 第 2 页 　　师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演 示并口述演示过程。 　　生 1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中 的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二 ，九分之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分 之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积 一样大 。 　　生 5：…… 　　3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们 再来看看小电脑是如何拼的， (利用优质资源课件演示分地的过程，师 生共同观察总结得到校长分的地一样多。) 　　 (设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的 发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间 和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使 实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着 浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。) 　　4、探索分数的基本性