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小学五年级数学《分数基本性质》教案合集 　　 《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第 三单元的内容。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《分数基 本性质》教案范例，欢迎大家阅读! 　　小学五年级数学《分数基本性质》教案范例一 　　教学目标： 　　1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 　　2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大 小不变的分数。 　　3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣 及数学与日常生活密切联系。 　　教学重点： 　　运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母 (或分子)而大 小不变的分数。 　　教学难点： 　　联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间 的联系。 　　教学准备： 　　多媒体课件 长方形白纸、圆片，彩色笔等。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，激趣导入 　　师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学 校都发生了哪些变化， (换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊 ，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决 定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三 第 1 页 分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分 给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑 什么? 　　生 1：四、五、六年级分的地一样多。 　　生 2：…… 　　师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧? 　　二、动手操作，探究新知 　　1、小组合作，实验探究。 　　师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四 人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。 　　2、汇报结果 　　师生交流：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演 示并口述演示过程。 　　生 1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中 的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二 ，九分之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 3：用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分 之三。经过对比发现三块地一样多。 　　生 4：把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积 一样大 。 　　生 5：…… 　　3、课件展示，得出结论。师：校长分的和你们一样吗?我们 再来看看小电脑是如何拼的， (利用优质资源课件演示分地的过程，师 生共同观察总结得到校长分的地一样多。) 　　 (设计意图：这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的 发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间 和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使 第 2 页 实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着 浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。) 　　4、探索分数的基本性质。 　　师：三个年级分的地一样多，那么你们觉得、、 这三个分数 的大小怎么样? 　　生：相等。 　　师：同学们请看这组分数有什么特点?(板书 =) 　　生：分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。 　　师：请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数 相比分子分母发生了什么变化?第一个和第二个，第二个和第三个呢? 　　生：分子分母同时乘 2，…… 　　师：谁能用一句换来描述一下这个规律? 　　生：给分数的分子分母同时乘相同的数。 (师随着板书) 　　师：同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什 么变化规律? 　　生：分数的分子分母同时除以相同的数。 　　师：像这样给分数的分子分母同时乘或 (除以)相同的数，分 数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。 (板书 分数的基本性 质)。 　　师：结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么 不同的意见? 　　生：