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小学五年级数学《分数基本性质》教学反思模板 　　 《分数基本性质》通过具体形象的情境图，得到两组分别相 等的分数，探索分子和分母变化的规律，从而得到分数的基本性质。 下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《分数基本性质》教学反 思模板，希望能帮助到大家! 　　小学五年级数学《分数基本性质》教学反思模板一 　　一、创设情境，激发学生兴趣。 　　本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八 戒贪吃，先分给它 1/3，它嫌少;分给他 2/6，它还想多要;后来分给它 3/9，这下它才觉得满意，觉得自己赚了一个便宜?它真赚了吗?与学生 共同探讨这个问题，出示教材例 1，用一个圆表示一个完整的西瓜，让 学生用涂色表示分数。观察发现三个分数相等。从而能初步感受新知 。 　　二、手脑并用，在实践中深入感知分数。 　　请同学们用一张正方形片代，动手折一折，通过三次对折， 每次找出一个和 1/2 相等的分数。比较涂色部分的大小有没有变化?( 没有)那么得到了什么结论?学生很容易得出:1/2=2/4=4/8=8/16，引导 学生观察分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时乘 (或除以 )一个相同的数，分数的大小不变。学生对此进行巩固后，再引导学生 说出：0 除外。在此过程中，学生在动手实践的过程中动脑思考，很快 地突破了重难点，取得很好的效果。 　　三、巩固练习，围绕中心。 　　在设计练习的过程中，联系生活实际，我设计了口答题、填 空题、涂一涂等，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在 此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的 作用。 　　反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的 正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证， 第 1 页 而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教 给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。 　　让学生在学习中理解，在观察中发现，在应用中总结， 最后 运用知识，深化对 “分数的基本性质”认识，使学生加深对 “分数的 基本性质”的理解，激发了学生的学习兴趣，使每个学生都能理解所 学知识，学有所获，并为进有步学习约分和通分打下良好的基础。 　　小学五年级数学《分数基本性质》教学反思模板二 　　本节课教学，我让学生在故事中感悟，激发了他们的学习兴 趣。在数学课上讲故事，对孩子来说，无疑是新鲜有趣的。不仅如此 ，还能从中发现数学问题，这是多么美好的事情!这样的设计真是激发 了学生的学习兴趣，学生带着愉快的心情展开学习。课堂的故事导入 就是引导学生以数学的视角来分析问题、解决问题，从而让学生感受 学习数学的价值。 　　本节课教学是让学生在感悟中自主探索。自主探索是学生学 习活动的核心，它是让每个学生根据自己的已有经验、感受，用自己 的思维方式，自由、开放地去探索、去发现、去创造。 　　在学生通过听故事、看图片，感受到 1/2=2/4=4/8 相等后， 让学生猜想 1/2、2/4、4/8 这三个分数是否真的相等，并联想学过的 知识或借助学具，怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法 证明这三个分数也是相等的，体现了学生思维的广度，这种设计克服 了学生思维的惰性，有利于学生自主探索的学习习惯的养成。 　　课堂给学生多设计这样的开放性的问题，多给学生开展一些 探索性的活动，相信不同的学生在数学上都会有不同的发展。 　　小学五年级数学《分数基本性质》教学反思模板三 　　本周上了一节数学课《分数基本性质》。针对课前的精心准 备、课堂教学和课后的自我反思，收益很大。特反思如下。 　　一、复习旧知，横跨温旧引新的桥梁。 　　在备课时，我就深知分数基本性质和商不变的规律有着密切 的联系。所以在上课伊始，我就让学生复习商不变的规律，在课件中 展示，并由学生齐读。为了更好的达到温习旧知的目的，我又设计了 第 2 页 两道习题，学生在此基础上加深了商不变的规律的印象，为引新起到 了很好地铺垫和桥梁的作用。 　　二、创设情境，激发学生兴趣。 　　本节课创设了一个故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到 了一件事。一父亲把土地分给三个儿子。大儿子分到田地的 1/3，二儿