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小学听课反思范文 听课是初为人师的起点，多听课，虚心接受老教师的谆谆教诲， 做到备好第一节课，讲好每一节课，努力完善、充实自己。下面是小 编给大家分享的小学听课反思，供大家参考，阅读。希望大家能够喜 欢! 小学听课反思 1 在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。英语课堂中，大 多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生 跟读。没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学习。一边听 一边看听力原文，深怕学生脱离了看原文听不懂。而听力理解活动是 切忌以读带听，边读边听，这些做法不利于学生听力能力和水平的提 高。 因此作为英语老师，首先要明白听说课的目的，不能泛泛而谈。 高中的听说课对学生的要求是： 1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系; 2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作; 3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间 的关系; 4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。 这次跟岗学习，听了几位骨干教师的课后，特别是苏小兰老师的 听说课之后，我最深的印象是：原来听说课的活动是可以这么丰富多 样的，但却又是那么的实实在在。 在听说课过程中，首先我认为应该从 “听说课”的特点出发。 “ 听说课”必须听说领先，这就要求同桌之间、小组之间师生之间、生 生之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动的说的基本任 务。然后教师通过设置情景听力任务加强听力练习.为了实现这些目标 ，教师就要千方百计地让学生多 “动”。学生只有多 “动”，动笔记 第 1 页 关键词，动口表达所获信息，才会得到发展，也才会有高的学习效率 。在上课时，要做到以下几点：1.听前一定要预习词汇，明确听说目 标课前读译，形成学生自主学习的习惯。在新课导入主要是检查词汇 预习，展示教学目标，进行专项练习。2.听时要关注技能，放视屏材 料时，要讲究篇幅的整体性，不用暂停，不讲解语言点。听是学习的 输入阶段，教师要根据学生的知识基础确定提出问题的层次与梯度， 以促进学生积极主动地完成新知识的过度和迁移。3.听完一定要说听 说听说，听完要说。通过说可以让学生复习、训练，巩固知识，当堂 达标 ;进一步培养学生分析问题、探究问题和解决问题等多种能力。听 力后的说的训练可以延展为语言活动的载体，并且可以培养学生交际 分辨信息的能力。 日积月累，循序渐进，相信只要持之以恒，学生的听说水平一定 可以有质的飞跃。 小学听课反思 2 在语言交际方面，听说是理解和吸收信息的一种交际能力。初中 英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有 助于日常交际能力的提高。教师可以从营造良好的课堂教学环境，给 学生创造 “说”的机会;创设情境，提高学生听说的能力 ;利用多媒体 ，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣;利用合作学习，强化学生的听 说能力等四个方面来提高初中英语听说课教学质量，并在此基础之上 对初中英语听说课的教学进行反思。 《中学英语教学大纲》明确提出 “培养学生听说能力是英语教学 的重要目的一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养”。随着 教学改革的不断深入，我国的教育模式也发生了根本的变化。人们越 来越注重培养学生的英语交际应用能力，提高初中英语听说课的教学 效率，给广大学生创造良好的英语学习环境，对提高学生英语实际的 应用能力具有重要的影响。以下，根据自己的教学，谈谈初中英语听 说课的实践与反思。 一、教学实践。 1、营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会。 美国心理学家罗杰斯曾经说过， “成功的教学依赖于一种真诚的 理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。初中生 第 2 页 处在特殊的年龄阶段，他们都需要得到认同、支持与鼓励，这样他们 才会对英语听说课的学习更有兴趣、更有激情。因此，在初中英语听 说的教学中，教师应该多对学生进行鼓励与引导，让学生敢于开口说 英语。我们知道，学生在课堂上通常害怕展示自己，因为初中生掌握 的知识很有限，他们害怕自己出错误后受到同学的嘲笑，老师的批评 。因此，教师应该多鼓励学生，给学生创造一个 “说”的环境，让他 们大胆的“说”出来。 例