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小学体育的教学反思 　　下面是由小编整理的小学体育教学反思，大家可以一起参考 学习一下的。 　　小学体育教学反思(一) 　　作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技 术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健 康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一 性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任 务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 　　一、重视体育的准备部分 　　准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理 、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目 对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧 带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、 游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行 的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动 产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学 生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生 可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视 VCD 影像 上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合 成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了 学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习 习惯。 　　二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性 　　采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对 待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好 的发展，使人人都有 “成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根 据教师的要求及时把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，教师 及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→ 第 1 页 学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的教学目标。尊重学 生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学 习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了 教师对学生的肯定，他们就会在学练过程中努力克服困难，认真完成 每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成教师要学 生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一 种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题， 这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的 积极性。 　　三、不能“轻视”的体育课的结束部分 　　体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、 心放松的活动都可以采用，游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按 摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优 美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗、药物、营 养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自 己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走 出门后运用，为终身体育服务。 　　小学体育教学反思(二) 　　时光如梭，不知不觉已经在小学教学 15 年了，我觉得做一名 小学教师真的不简单，特别是做一名小学体育教师更不容易，我们所 要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业 知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大 家一起分享。 　　一、整合课程资源，让知识鲜活起来。 　　教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂 互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值 的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一 环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有 普遍性等，及时捕捉并加以利用。 　　二、游戏比赛可培养学生健康的心态 第 2 页 　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学 能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法 等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏 深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在 游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至 “ 动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学