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小学体育教学反思大全 　　体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体 育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则 。下面是为大家准备的小学体育教学反思，希望大家喜欢! 　　小学体育教学反思大全 1 　　1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上 是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习， 方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分 的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生 喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学 生猜： “两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜 语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了 学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记， 从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法， 要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴 趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 　　2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上 课时往往是 “人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星 期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严 重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些 韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新 颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 　　3、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛 ，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑 动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑 ;单脚跳可演变 成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由 于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩 ，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、 乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引 起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生 第 1 页 练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心 理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教 学效果就会大大的提高。 　　小学体育教学反思大全 2 　　作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技 术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健 康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一 性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任 务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 　　一、重视体育的准备部分 　　准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理 、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目 对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧 带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、 游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行 的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动 产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学 生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生 可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视 VCD 影像 上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合 成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了 学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习 习惯。 　　二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性 　　采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对 待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好 的发展，使人人都有 “成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根 据教师的要求及时把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，教师 及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标 →学生学练→ 学生自我评价学练效果→ 信息反馈→教师修订新的教学目标。尊重学 生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学 习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力又是动力，有了