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小学四年级语文期中阶段教学反思 　　实际教学中，总会出现这样或那样不可预知的情况，因此教 师必须充分钻研教材，分析学情，设计出科学而合理的教案，进行充 分的预设，要有教学机智，能根据实际情况灵活地改变教学方法，充 分发挥学生学习的主动性，这样才能取得良好的教学效果。下面是小 编整理的四年级语文下册教学反思案例，希望对你有帮助! 　　小学四年级语文期中阶段教学反思 　　通过本学期数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把 传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展， 尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动 探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了 适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质， 我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就 需要我们为学生构建开放的学习模式。 　　新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节 ，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学 生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要 使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会 生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这 样的教学方法的实施应体现开放式教学。 　　一、把社会作为学生学习数学的大课堂 　　数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中 ，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和 方法，运用到生活实践中 ;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解 诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进 课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有 利于培养学生初步的创新能力。如第二册 “元、角、分”的教学，结 合教材中的实践活动，我创设了 “小小百货商店”的情景：把学生的 文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。 第 1 页 　　学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售 货员，其他的同学当顾客， “顾客”要把选中的商品的价钱准备好再 交给 “售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。 然后，我拿着一支标价 9 元 7 角 4 分，让学生进一步思考：你若想卖 这支笔打算怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们情绪高涨，纷纷 说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且 还培养了学生实际运用知识的能力。 　　二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识 　　1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢 于创新 　　新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的 过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主 发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生 ，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。 　　教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会 热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和 谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课 堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现 “提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课 堂教学模式。如，教学 “8 加几”时，教师可先让学生明确本节课的学 习目标：用学习 9 加几的方法来学习 8 加几，让学主观察课件、摆小 棒、讨论，归纳出 8 加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节 的内容。 　　2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展 　　新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这 一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每 一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现 、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提 出问题、分析问题、解决问题的过程。 　　学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学 习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决 数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使 第 2 页 学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地 通过书本认