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小学四年级语文《小英雄雨来》教学反思 　　在回答中，许多孩子都说到了要向雨来学习，热爱祖国，保 卫家园，我就顺势将话题引到结合实际生活谈谈做法上，引导学生从 自身的实际出发，明确自己的行为准则，从小树立起 “努力学习为国 效力”的崇高思想!以下是小编整理的关于小学四年级语文《小英雄雨 来》教学反思，希望能帮助到大家。 　　教学反思一： 　　 《小英雄雨来》一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引 住了学生，学生对整个故事较为熟悉，愿看、爱读。教学中,我引导学 生抓住英雄质疑,即为什么说雨来是英雄?文中哪些地方反映出来了? 学生们带着问题跳跃式阅读,边看边勾画,不时地还三两同学在一起议 论一下,气氛非常热烈.在交流中,我抓住文本,引导学生阐述自己的看 法,体会雨来的勇敢,机智,爱国,贪玩 ;日本鬼子的凶残恶毒.尤其是扁 鼻子军官虐打雨来一处,学生的朗读真是感人至深,仿佛自己就是雨来, 这充分说明学生们已真正走进了文本,走进了雨来的内心世界,走进了 那个战争年代.结束时,我设计了和雨来交友的活动,鼓励学生给雨来写 信, 他的优点,写写自己的感受,学生们更是积极认真,写出的感受 颇深. 　　学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将结束时， 还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课 收获些什么呢?全班汇报交流学习收获时，一个孩子告诉我： “老师， 我有一个重大发现，这篇课文中有很多描写声音的词语。比如第三部 分的 ‘吱吱’、 ‘哐啷’、 ‘咕咚咕咚’、 ‘哗啦哗啦’、 ‘叽里哇 啦’、 ‘咔啦’、 ‘嗖嗖地’等。”我将课文大概翻了一下，是阿!课 文中像这样的拟声词的确很多。我立即对孩子的这一发现表示肯定， 并引导其他学生去找找文中还有哪些拟声词。交流时，学生又找到了 很多，如 “嗡嗡”、 “嘟嘟囔囔”、 “唧唧咕咕”、 “嗷嗷”、 “呜 呜地”、 “轰的”、 “哗哗地”等。于是，我对他们进行了引导： “ 同学们!如果课文把这些形容声音的词语去掉，行不行?为会么?”以此 引导同学们在比较中体会拟场词在文章描写中的作用，进一步让学生 第 1 页 感悟拟声词的好处。接下来，我启发学生思考，除了课文中写的这些 拟声词外，你还积累了哪些形容声音的词语?这样一来，孩子们的兴趣 调动起来了，说了很多，如北风吹的 “呼呼”声，闹钟走的 “嘀嗒” 声，春雨下时的 “沙沙”声等。针对孩子们的发言，我鼓励他们说： “孩子们 !你们知道得这么多，真了不起 !如果你们在平时写作文时， 把这些词灵活运用到文章中，会使我们的文章更形象、更生动。” 　　于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚， 你一个人在家。突然门铃 “叮咚”一响……请你把内容续编下去，并 用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能 感觉到，到时的小练笔一定精彩纷呈。 　　语文教学就是要抓住孩子的兴趣点,引导他们把心中想表达的 充分地表达出来,要运用学生喜爱的语文活动激发他们的热情,为语文 教学点燃激情! 　　教学反思二： 　　 [片断一] 　　师:同学们知道小英雄雨来的故事吗?谁来说给大家听听! 　　指名说故事。 　　师：小英雄雨来在你们心目中是怎样的一个人? 　　生：勇敢、聪明、爱国、足智多谋…… 　　师：让我们再来重温一下小英雄雨来的故事吧!请大家默读课 文，读准生字，并思考：给每一部分加上一个合适的小标题!要求简洁 明了。 　　在这个导入里，教师了解了学情，发现平时孩子们在看课外 书的时候已经看到过小英雄雨来的故事，所以就运用孩子们的积累导 入，不仅了解了课文大意，运用故事的形式也大大激发了学生的学习 兴趣! 　　联系生活实际，顺势进行教育 　　 [片段二] 第 2 页 　　师：我们再一次重温了小英雄雨来的故事，再一次见识了他 的足智多谋、宁死不屈的英雄本色，现在你最想对他说的是什么? 　　生：雨来，你真棒，为了保护李大叔，宁死不屈! 　　生：我要向你学习，热爱祖国! 　　生：如果我在你身边，一定会帮助你的! 　　生：雨来，不不仅勇敢，而且聪明，我要向你学习! 　　生：面对那么凶残的鬼子，你还是那么坚强，你