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小学四年级下册数学小数点移动教案优秀发文 　　小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和 除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。下面是小编为大家准备 的，希望你们能喜欢， 　　小学四年级下册数学小数点移动教案优秀发文一 　　教学目标： 　　1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规 ;能依据这 一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数 的大小有什么变化。 　　2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会 观察比较、归纳的学习方法。 　　3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数 学的情感。 　　重点难点： 　　掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规 　　教法学法： 　　1、教法：情境激趣，引导探究。 　　2、学法：小组合作，自主探究。 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、生成问题 激兴导入 　　1、学生根据课题提出问题。 　　师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗? 第 1 页 　　师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗? 　　 (根据学生回答板书：向哪移?变化?) 　　师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更 明确。相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。 　　 (设计意图： “学贵有疑，利用小学生对于新知识的 “好奇心 ”，引导学生自主发问。这些 “问题”来自于学生本身的思考，也就 是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索 中去。) 　　2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感 知小数点位置的变化及小数大小变化。 　　师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记， 这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想 看当时是什么情况?(放动画片) 　　 (设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把 学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移 动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理 上产生强烈的“我要探索”的冲动。) 　　二、探索交流 解决问题 　　从情境中提取数据让学生填空 　　0.009 米=(9)毫米 ① 　　0.09 米=(90)毫米 ② 　　0.9 米=(900)毫米 ③ 　　9 米=(9000)毫米 ④ 　　1、推导右移规律。 　　引导学生借助整数部分，从上往下观察 　　 (1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? 　　 (小组讨论交流) 　　总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍。 第 2 页 　　分别把 3 式与 1 式、4 式与 1 式作比较再研究提出的问题。 　　生讨论。 　　整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大 到原数的 10 倍 ;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的 100 倍 ;小 数点向右移动三位，小数就扩大到原数的 1000 倍。 　　 (2)抢答填空题。 　　小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍; 　　小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍; 　　小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。 　　 (3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩 大到原数的 10000 倍。 　　2、推导左移规律。 　　 (1)猜测 　　小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数 有什么变化? 　　共同验证 　　整体观察：小数点向左移动。小数越变越小。 　　 (2)引导学生借助整数部分，从下往上观察 　　小组讨论交流：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变 化? 　　 (全班交流) 　　小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的