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小学四年级数学《亿以内数的认识》教学反思范例三篇 　　亿以内数的认识这部分内容知识点较多，感觉孩子应该是比 较容易掌握的，但在课堂教学中，仍然出现了很多问题。下面就是小 编给大家带来的小学四年级数学《亿以内数的认识》教学反思范例三 篇，希望能帮助到大家! 　　小学四年级数学《亿以内数的认识》教学反思范例一 　　一、缺乏对学生已有知识的深入了解。 　　学生已认识了万以内数位顺序表和万以内数的读写，在创设 情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和 学生人数的对比，旨在让学生了解学校的情况，同时也复习万以内数 的读法，但没有对万以内数读法进行回顾。对已有知识的复习停留在 表面，影响了对含两级的大数读法的积极探究。 　　二、没有充分利用和开发教材资源。 　　教材给我们提供了 2015 年全国第五次人口普查六个省、市、 自治区的情况，还附有这些地区的风土人情、标志性建筑的图片，在 设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增强学生的见识 ，让数学课具有文化味，但时间肯定要被占用。在教学过程中，学生 在回答 “看图你得到哪些信息时?”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡 走，没有再延伸。为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表 上讨论了北京市的人口数的组成并试读后，直接出示了例 2 的典型数 据，试读并讨论读法。把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去 感受 “你知道吗?”中的大数。这些隐形的知识效果肯定是短时显示不 出来的，但学生的知识拓宽被限制了。我在思考假如我不整合课时又 该如何充分利用和开发教材资源。 　　三、缺乏练习巩固知识的时间 　　两个平行班上完后，都只完成对读法的讨论。缺乏必要的训 练。而巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能 力的重要手段，在课后的作业中，我发现学生的正确率不高。铁一般 第 1 页 的事实告诉我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去 弥补我的过失了。 　　小学四年级数学《亿以内数的认识》教学反思范例二 　　本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数 在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中 ，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以 内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数 都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可 爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数 更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本 单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受 大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提 高用数学知识和方法解决实际问题的能力。 　　新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生 活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本 单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学 习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解 。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的 感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法 ，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数 级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生 自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 　　小学四年级数学《亿以内数的认识》教学反思范例三 　　亿以内数的认识这部分内容知识点较多，感觉孩子应该是比 较容易掌握的，但在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也 提前意识到了，可这些问题却让学生一时消化不好。 　　这部分内容方法掌握不好的话，特别容易出错。由于这个单 元的内容涉及到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正 地回到课堂，所以这些都是难免的。 　　主要存在的问题： 　　1、不分级 第 2 页 　　 由于都是大数，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进 行教学，这样学生能够更清晰的读数写数。在教学过程中，为了让学 生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法，使学生充分感受到分 级的好处。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生 要先分级，可是在课堂上做作业和课后作业中