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小学四年级上册语文教案 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文， 体会问号、感叹号表达的不同语气。一起看看小学四年级上册语文教 案!欢迎查阅! 小学四年级上册语文教案 1 教学目标： 1、会认 14 个生字，会写 12 个字。 2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 教学难点： 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学准备： 生字卡片、课文插图。 切入举偶 一、谈话导入。 师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多 时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题，齐读课 题) 看到课题，你产生了哪些疑问?( “我”是谁?为什么说我是最弱小 的?……) 第 1 页 【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维 的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】 二、游戏导入。 学生做对对子的游戏：光明—— (黑暗) 夜晚——白昼 强大—— ( 弱小) 今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。 (引导学生个性化的朗 读课题：我不是最弱小的) 【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养 学生语感有触类旁通的作用。】 对话平台 一、自学 划 (边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。) 读 (读通、读准、读熟课文。) 想(自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?) 说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。) 二、识字 1、组内互相检查生字读音，注意 “萨、簇、随”都是平舌音， “ 铃、倾”都是后鼻音。 2、学生交流识字方法。 (1) “芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 (2)在语言环境中识记。如，结合读句子 “带着露珠的花朵随风舞 动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 (3)利用动作演示识记“托、掀、递”。 3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。 三、感悟 1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的? 第 2 页 (学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇 花上。) 2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红 ，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤 弱，毫无抵抗能力。 3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。(这两个句子尽 管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹 人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全 没有抵抗能力了。 练习读——范读——指名读——竞赛读 【多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。 对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之 情、保护之意。】 想象 4、看到这株蔷薇花，你会怎么想? 【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近 萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】 书写 本课有十二个要写的字，其中 “托、铃、弱、末、芬、芳”六个 字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。 “弱”字，要注意 提示两个 “点、提”的写法。 “末”字，可与第二课的 “末”字进行 比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢 记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖 下方可略向内斜，写出 “呼应”感 ; “芬”字的撇捺要舒展， “芳”字 的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 1、学生练习书写，教师相机指导。