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小学四年级数学《测量活动教案范文 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索 怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意 义。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《测量活动》精选教 案范本，希望能帮助到大家! 小学四年级数学《测量活动》精选教案范本一 一、教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探索怎样把几分米或几厘米用 “米”作单位来表示的过程 ，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 4.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力， 养成良好的学习习惯。 二、教材分析 “测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的 一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌 等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经 历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密 切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名 数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用， 为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的 学习，已经掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具 有一定的合作学习能力。学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意 义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度 第 1 页 不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同 学交流等方式来获取新知。 四、教学过程 (一)情境导入 师：今天我们来上一节活动课 (板书课题)。你们已经学会了怎样 测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌 面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组 1：长 6 分米，宽 45 厘米。 小组 2：长 60 厘米，宽 45 厘米。 小组 3：长 6 分米，宽 4 分米 5 厘米 。 …… (师板书记录) (二)探索新知 师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问? 生 1：三个小组的结果各不相同。 生 2：不是结果不同，而是单位不同。 生 3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们 一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位 才能看出他们的结果是否相同。 师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米 以外，还有哪些? 生：米和千米 师：请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。 (小组内讨论活动) 交流汇报： 第 2 页 生 1：我们小组用 “米”作单位表示。我们测量的课桌长是 6 分米 ，1 米=10 分米，1 分米=米，那么 6 分米=米，也就是 0.6 米。宽是 45 厘米，1 米=100 厘米，1 厘米=米，45 厘米就是米，也就是 0.45 米。 生 2：：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是 6 分米，1 分米=10 厘米，6 分米=60 厘米，60 厘米=米，也就是 0 .60 米，宽是 4 分米 5 厘米，4 分米=40 厘米，4 分米 5 厘米=45 厘米，45 厘米是米 ，也就是 0.45 米。 生 3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是 0.6 米，一个是 0.60 米? 师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法? 生：0.60 米等于 60 厘米，也就是 6 分米;0.6米等于 6 分米 0.60 米和 0.6 米是相等的。师 ;大家同意他的意见吗?所以小数末尾的 0 一 般可以省略不写，就像我们过去学习的 0.50 元和 0.5 元是相等的。 (三)巩固应用 师：下面我们运用所学的知识以小组为单位测量出自己身边物体 的长度，然后把测量结果填入表格。(师每组发一张表格) 　　名称 　　测量结果 　　用米作单位 　　长