小学四年级《观潮》教学反思.pdfVIP

小学四年级《观潮》教学反思 　　 《观潮》通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古 以来被称为 “天下奇观”的钱塘江大潮。下面我们来看看四年级语文 观潮教学反思，走过路过千万不要错过。 　　小学四年级《观潮》教学反思 1 　　 《观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序 用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色 ，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这是一篇培养学生灵感、帮助 学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣的好文 章。回顾整堂课的教学，总结如下： 　　1、教学效果(思效)。 　　 《观潮》中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课 文的重点，而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。这 部分的教学设计和学习效果还是不错的。学生在读中自学，读中自悟 ，读中自得，做到了以读为本。 “你从课文的哪些语句或者哪些词语 体会到潮来时的壮观?”学生能够充分发展自己的见解，并把体会到的 那种壮观读出来，学生的感知还是比较到位的。读到 “浪潮越来越近 ，犹如千万匹白色战马齐头并进……”时，播放大潮视频，使学生看 到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度，体验钱塘江大潮声音、气 势的变化。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴 趣。 　　对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因，虽然课堂上进行了 简单介绍，可能由于四年级学生对于中国地理的生疏，依然是一知半 解。 　　2、教学收获(思得)。 　　 (1)在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充 分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以人为本。 第 1 页 　　整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读 来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。我感受最 深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时， 老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙 地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。 　　 (2)整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生 的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。如在 “句子比较 ”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性 ，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能 够有效地促进语言的积累。 　　3、不足之处(思失)。 　　虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验， 但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾： 　　1.字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但 对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配 上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的 机会。 　　2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑，情 感线还是按老师的设想去落实。说白了，教师在课堂上并不足够大气 ，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定 程度上还是框架着学生。 　　4、改进措施(思改)。 　　因为教师的示范和参与有点 “逾越”，课堂上提问的问题过 大，让少部分学生有点跟不上进度，如果老师提出问题更精确化，课 堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发地发现问题，学生 学得更愉快……总之，以后老师要在课堂上 “舍得放”，教师大胆放 开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。 　　小学四年级《观潮》教学反思 2 　　 《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮 潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 第 2 页 特别是 “潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临 其境，如闻其声，如见其景。 　　在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反 复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对 大自然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法 ，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具 有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗 读训练落到实处。 　　一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力 ，教师要努力激发学生的朗读