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小学四年级数学比大小教案优秀范文合集 　　教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得 9.87 分，李明得 9.90 分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得 9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整 数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的 知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主 学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步 学习小数的加、减、乘、除打下基础，下面是小编为大家准备的，希 望你们能喜欢 　　小学四年级数学比大小教案优秀范文一 　　一、教学目标 　　1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法 ，能比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排 列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再 让学生说一说是怎样比的。使学生体会到先比较整数部分，整数部分 大的那个数大 ;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大 ; 十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。 　　第 3 个问题 “王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小 数的大小，确定其范围。 　　三、学校及学生状况分析 　　我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学 生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头，新 的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯 ，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索 ，自主学习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子 特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子 生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。 　　四、教学过程。 第 1 页 　　 (一)创设情境，激发兴趣。 　　师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗? 　　生：看过。 　　师：一场比赛结束后，你最关心的是什么? 　　生 1：我最想知道谁得了第一。 　　生 2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。 　　生 3：我最想知道他们的名次情况。 　　…… 　　 (二)合作探索，解决问题。 　　师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的 最后成绩是这样的，请大家看!(出示图片) 　　郑强：9.87 分;李明：9.90 分。 　　1.提出问题。 　　师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题? 　　生 1：郑强和李明谁得了冠军? 　　生 2：郑强和李明谁的得分高一些? 　　生 3：他俩相差多少分? 　　…… 　　2.大胆猜测。 　　师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我 们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出 的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分 高一些呢? 　　生 1：李明的分高。 　　生 2：我也认为李明的分高一些。 　　生 3：对!和我的看法一样。 第 2 页 　　……(学生你一言我一语的在谈论) 　　3.合作探究，解决问题。 　　师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家 自己先判断一下，然后再在小组内说一说你的想法。 　　 (学生活动，教师参与。) 　　汇报交流。 　　生 1：我们小组的同学都认为是 9.90 大一些，我们可以先看 9.87 和 9.90 的整数部分，都是 “9”，没法比，我们又比下一位 “9” 和“8”9 比8 大，所以我们就认为 9.90 比9.87 大一些。 　　生 2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前 我们学习整数比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从 位比起，假如位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比 。 　　生 3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数 部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分…… 　　师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在 比较两个小数的大小时，先看它们的