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小学体育教学设计的实践研究 现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运 用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有 丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要 更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新 方法的有效运用，今天小编在这给大家整理了一些小学体育教学设计 ，就让我们一起来看看吧! 小学体育教学设计的实践研究 1 通过多来年的体育教学实践，我发现小学生们有一种天性就是爱 玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定 的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育 活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种 事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一 点入手来进行教学探究与改革。 小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重 “教”与 “玩”的 结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为 动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的 形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱 乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重 “教”与 “玩” 的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易 弯曲变形;肌肉力量小，耐力差 ;心率快，肺活量小，负氧能力差，易 疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长 ，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体 健康造成影响。因此，在体育教学中，把 “教”与 “玩”有机结合， 使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重 “教”与 “玩” 的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比 较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生 第 1 页 却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调 “教”是不够的，还必 须同 “玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内 容，做到潜移默化。 3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重 “教”与 “玩” 的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才 ，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性 、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的 精心教导和学生的自我锻炼， “教”，可以使学生明确体育课的目的 、原则、方法。 “玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实 践能力，同时，通过有目的的 “玩”，还可以发挥学生的潜能，发展 其个性，增强其创造能力。 小学体育教学设计的实践研究 2 一、指导思想： 根据《体育与健康》课程标准，突出 “健康第一”的指导思想， 与 “人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心 健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教 学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味 小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内 容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。 二、教学目标 1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展 学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。 2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧 射门技术。 3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。 4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。 三、学生分析 第 2 页 我校位于小区中心民汉合校，场地面积有限，但学生比较喜欢参 与体育活动，特别是少数民族学生对于足球运动喜爱。课余时间有些 同学没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己 和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽 量让学生参与练习，提高足球技术 ;课余时间，对部分有兴趣的学生进 行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。 四、教材分析 足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性， 通过足