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小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例三篇 　　 “地毯上的图形面积”是北师大版五年级上册第二单元图形 的面积探索活动(一)的内容。下面就是小编给大家带来的小学五年级 数学《地毯上的图形面积》教案范例，欢迎大家阅读! 　　小学五年级数学《地毯上的图形面积》教案范例一 　　教学目标： 　　1、知识目标：懂得将较复杂图形进行分割、填补、移动的方 法。 　　2、能力目标：能通过独立思考、合作交流、动手操作的学习 活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为 简的方法、割补、移动等方法求出图形的面积。具有处理图形的思维 方式和能力。 　　3、情感目标：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方 法的多样性，激发学习兴趣，培养探索的精神。 　　教学重点： 　　利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算 。 　　教学难点： 　　会用较简单的方法计算图形的面积。 　　教法学法： 　　根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点， 突破难点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，本节课采用学生 动手操作、以实验发现为主。在实施教学中，我充分利用多媒体课件 演示，组织学生观察比较、动手操作、适时地演示 ;运用电教媒体化静 为动，发动学生进行交流合作，激发学生主动探索问题的积极态度， 培养学生的思维能力和推导归纳能力。 第 1 页 　　教具准备： 　　多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入课题 　　1、谈话导入。 　　师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积， 看今天今天老师又给大家带来了什么?想看吗? 　　2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说 　　美在哪里?引出下面的学习内容：地毯上的图案 　　3、课件出示有蓝案的地毯图片。 　　笑笑和淘气看见一块地毯，图形如下图，笑笑想，地板上的 瓷砖铺成的图形多美啊!这里面有什么数学问题吗?(一个小方格表示 1 平方米) 　　生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。 　　师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。 　　师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可 能是什么问题? 　　生：地毯上蓝色部分的面积有多大? 　　师：猜得真准。今天我们就来研究 “地毯上的面积”。(板书 ) 　　二、自主建构，合作探究 　　1.独立探究，寻找解决策略 　　师：大家每人手中都有一张跟大屏幕上完全一样的图。先独 立思考，将想到的方法简单地记录到练习本上。 　　 (学生独立思考，教师巡视。) 　　2.合作交流，对比择优 第 2 页 　　师：先在小组内说一说各自发现的方法，然后记录到合作卡 上。比一比哪个小组发现的方法最多，最简便。 　　 (学生小组内进行交流。) 　　师：大家都讨论得很充分了，哪个小组愿意把你们的方法与 大家分享? 　　生 1：直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号。 　　生 2：用总的 14×14 的正方形面积减去白色部分的面积。 　　生 3：因为这个图形是对称的，所以平均分成4 份，先数出一 份中蓝色的面积，再乘 4。 　　生 4：转移填补，将中间 8 个蓝色小正方形转移到四周蓝色色 重叠的地方，就变成 4 个 3×6 的长方形加上4 个 3×3 的正方形。 　　师：对于各组发现的方法，你们认为哪种更简便，为什么? 　　生：方法 1 直接数太麻烦，方法 3 把这个图形分割成 4 块， 算出或数出其中一块的蓝色面积再乘 4 比较简便。 　　生：方法 4 想法很巧妙，也比较简便。 　　…… 　　师： (小结)大家对比很认真。对于这种在方格图中计算图形 的面积，我们可以直接一个一个地数，也可以用大面积减小面积，还 可以对整体进行分割，一部分一部分数或算。具体运用哪种方法，要 根据实际情况灵活对待。 　　三、全课小结，课后拓展。 　　师