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小学五年级数学《三角形的面积》精选教学设计 　　 《三角形的面积》是平行四边形、梯形面积的基础，在教材 中具有承上启下的重要作用。下面就是小编给大家带来的小学五年级 数学《三角形的面积》精选教学设计，希望能帮助到大家! 　　小学五年级数学《三角形的面积》精选教学设计一 　　教学目标： 　　1.在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。 2.在自主探 索活动中，经历推导梯形面积公式的过程。 3.能运用梯形面积的计算 公式，解决相应的实际问题。 　　教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式。 　　教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。 教具准备： 各种梯形各两份,剪刀,课件。 　　教学过程： 　　一、揭示课题，明确主题 　　1. 生活中我们能找到许多平面图形，这个教室里有吗? 　　2. 请大家看看这组图片，看看你发现了谁?找到了就立刻喊 出它名字!出现次数最多的是hellip;hellip;?(梯形)板书 2.梯形， 四年级的时候我们已经认识它了，谁来介绍一下它。 　　3.今天，我们来更深入地了解这位朋友，研究梯形的面积。 ( 板书) 　　二、回忆旧知，建立联系 　　1. 面积，我们现在已经会计算哪些图形的面积了?他们计算 方法你们还记得吗?(课件) 　　2. 回忆一下，平行四边形和三角形的面积计算方法我们是怎 样推导出来的?还记得吗? 第 1 页 　　3. 同学们，我们在研究它们面积的计算时候，都用到了一种 非常重要的数学思想mdash;mdash;转化。 (板书)把要研究的图形转 化成已经学过的图形来发现他们之间的联系,进而推导出面积计算的公 式.这种思想，这节课我们也要用到。 　　三、转化梯形，推导公式 　　 (一)应用的需要引出猜想 1.同学们喜欢什么体育运动?喜欢 篮球吗?(课件出示篮球场地)你们知道这一处是什么区域吗?这是 3 秒 钟限制区，是限制对方队员在这个区域内停留不能超过 3 秒钟。 　　2.但是梯形面积的计算方法我们还没有学过,你猜想梯形的面 积可能与什么有关?你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢? 　　3.同学们都很有想法，那到底是不是像同学们想的那样呢?让 我们来动手验证一下。在动手操作之前，老师提出三点建议： (1)想想 能把梯形转化成学过的什么图形。 　　 (2)根据转化图形与梯形的关系，推导出梯形面积计算的方法 。 　　 (3)填写好汇报单，比一比，哪个小组的动作快。明白了吗? 开始吧! 　　 (二)小组活动十分钟 　　 (三)汇报 　　1.刚刚同学们把梯形转化成了多种图形!现在让我们请这几个 小组的同学说说他们的想法。大家注意听，你们的意见相同吗?你还有 补充吗?汇报：平行四边形：两个怎样的梯形可以拼成一个平行四边形 ?还有的同学拼成的是长方形，让我们来看看他们是怎么拼的。正方形 是特殊的长方形，那你们的推导的结果应当是一样的。是吗? 　　2.师：同学们，观察这些图形，无论长方形还是正方形，都 是hellip;hellip;。再看，(移动图形)你发现什么了?过渡：看来， 只要是两个完全相同的梯形，就能拼成一个hellip;hellip;.(板书) 平行四边形的面积我们学过：hellip;hellip;(板书)然后我们就可 以根据两种图形间的联系来推导梯形的面积了。谁来帮老师梳理一下 。平行四边形的底就是梯形的hellip;hellip;hellip;.，平形四边 第 2 页 形的高就是hellip;hellip; ，所以梯形的面积hellip;hellip;为 什么除以 2? 　　3.刚才展示的都是拼组的方法，还有些同学只用一个梯形就 完成了任务，他们用了分割的方法。你们都看懂了吗?请这个小组的同 学来简单说说你们是怎么推导的。你们小组的方法真独特!方法不同， 那你们推导的结论呢? 　　4.总结：同学们真爱动脑筋，想出了这么多不同的方法。但 这些方法都有共同点。谁来说说? 　　5.是不是这样啊?那大家就一起把我们用 “转化”的方法推导 出的梯形面积公式读一读吧!(课件)如果用字母表示你会吗? 　　6.在这个公式中，哪