司南版高中物理高二《用磁感线描述磁场》表格式教学设计附反思.docVIP

司南版高中物理高二《用磁感线描述磁场》表格式教学设计附反思 司南版高中物理高二《用磁感线描述磁场》表格式教学设计附反思 PAGE / NUMPAGES 司南版高中物理高二《用磁感线描述磁场》表格式教学设计附反思 《用磁感线描绘磁场》教课方案 ( 高二物理教课方案 ) . 教材内容简析 《用磁感线描绘磁场》是高中物理新课程司南版第五章《磁场》第二节的内容，在上节获 得了磁场的有关知识以后， 学生自但是然地会产生一些问题：既然磁场看不见摸不着，怎样知 道磁场的存在？怎样感觉磁场是什么样子？用什么描绘磁场？而本节就是从最简单的定性方 面让学生认识描绘磁场的方法： 用磁感线描绘磁场。用磁感线描绘磁场是从两个方面来睁开的： 磁体的磁感线与电流四周的磁感线。这样区分的目的是让学生从比较简单的磁体的磁场出发， 经过用铁粉的散布认识磁体四周的磁场散布以后， 能依此类推， 比较顺畅地认识电流所产生的 磁场。并经过安培定章的学习学会判断通电导体四周磁场的方向。 b5E2RGbCAP 二 . 设计企图 教课中我经过对本章第一节《磁场》基础知识及电场有关知识的复习，以旧引新，直接进 入本节课的主题，切合学生的认贴心理，可以“射入”学生的思想的“近来发展区” ，增强了学生的参加意识。 即增强了新旧知识的联系， 又能指引学生借助类比的方法得出磁场的基天性质，在学生获取成功体验的同时，激发了学生学习物理的兴趣，也对物理思想方式有了比较深刻的认识，同时也起到了突出本节知识的重点内容。 p1EanqFDPw 好的问题能翻开学生思想灵感的大门， 所以我在教课活动中着重问题的设计， 使问题成为学生学习和理解知识的工具。 所以我在教课活动的最先设计了指南针为何老是指向南方的问题，经过本节的学习最后解决的这个问题， 在对磁场方向的剖析过程中我设计这样的几个问题： 磁场有方向吗？你是怎样知道的？ 2. 磁场的方向是怎样确立的？ 3. 我们用什么样的方法来描绘磁场的方向呢？这样问题逐渐深入， 使学生在轻松状况下即学习了知识又获取了成功的体 验。 DXDiTa9E3d 因为物理是一门实验科学， 物理实验是获取物理知识的一种重要并且特别直观的方法， 实验在物理教课活动中的地位和作用是任何课件所不可以代替的。 所以在本节知识的教课活动中我应用了大批的演示实验和模拟实验， 分别解决本课的知识点：活动一：学生经过实验认识磁体四周存在磁场， 地点不一样则小磁针指向不一样； 教师经过用铁屑模拟磁感线并联合小磁针指向帮助学生认识常有磁体磁场的磁感线散布状况和磁场方向， 并经过网络课件加深感性认识。 活动 二：教师经过实验得出了电流四周存在磁场的事实及磁感线散布特色。 并经过网络课件加深感 性认识。活动三：对条形磁铁和通电螺线管四周磁场的模拟类比，得出了磁体和通电异体四周 的磁感线散布状况的共同点， 将两者一致，并概括出磁感线的特色。尔后再联合课件进行自主 学习。在对实验的察看过程中，即培育了学生的察看能力，尊敬实验事实的科学态度，又经过 对实验现象的总结培育了学生概括问题能力。 RTCrpUDGiT 经过以上活动的达成， 尔后再利用网络课件交互功能所创建的两个互动议论问题的即时完 成与评论加深与本节知识的稳固和汲取。 5PCzVD7HxA 三 . 学情剖析 学生在初中已经接触过磁现象的有关知识已经具备了必定的知识累积和生活经历， 再加上电场知识的学习，学生已经初步掌握了研究场类问题的一般方法，就知识自己而言，本节课的 知识对学生来讲其实不困难，联合教材和课程标准，确立本节课的三维目标： jLBHrnAILg （一）．知识与技术 使学生知道磁场的基天性质和磁场的描绘——磁感线，知道各样磁场的磁感线散布状况，会用安培定章判断通电导体四周磁场方向。 xHAQX74J0X （二）．过程与方法 经过对《用磁感线描绘磁场》的学习，认识物理模型在物理学发展中的作用。 （三）．感情态度价值观 能领会磁现象的巧妙与和睦， 乐于研究磁现象的神秘， 关注与磁有关的现代技术的发展状况与趋向，有将科学服务于人类的意识。 LDAYtRyKfE . 重点、难点剖析： 会用安培定章判断通电导体四周磁场方向是本节的重点和难点。 . 教课方法 综合运用各样启迪的方法配合多媒体网络课件教课手段、分组实验和演示实验进行教课活 动 [ 教课媒体选择 ] 网络课件 网络教室，经过师生网上即时交互评 六 . 教课过程设计 教课 学生活动 媒体应用策 教师活动 设计思想 程序 略 赏识 激趣  1、演示磁悬浮飞碟； 察看，剖析磁悬 2、播放地磁场的动 浮飞碟工作原 画； 理及特色。 3、举例说明生活中 磁现象及应用随地 可见。  演示磁悬浮 情形导入， 飞碟让学生 激发学生很 赏识剖析。让 快进入踊跃 学生充足了 的学习感情 解物