巧用班班通提高教学有效性.docVIP

巧用“班班通”提高低年级语文课堂教学有效性 这一学期我们学校每个教室都装上了班班通，“班班通”的建设与使用恰如一缕春风，唤醒了我们陈旧的教学思想，给我们的语文教学带来了多少新鲜的空气。“班班通”的实现，促进了我们语文教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新。现在就我在充分运用“班班通”的有效功能提高低年级识字的教学效率和学生口语交际等方面起到积极的作用谈谈自己的体会和做法。 班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在小学语文低年的识字教学、口语交际、阅读等方面起到了重要的辅助作用。 ?? ? 识字教学是低年级语文教学的重点，而小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主， 而识字本身是枯燥的，他们对图画的兴趣浓于文字。班班通的使用帮助他们把抽象的符号具体形象化，使复杂、抽象的教学内容显得明确、具体。如在象形字的教学中，我先出示给学生一组实物图，再由实物图到象形字，然后到现代汉字简化字，以逐渐演变的动画形式出现，生动有趣的画面激发了学生的识字兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字。又如在教授一年级上册课文《菜园里》这一课时，我将各种蔬菜以图片的形式搬到了屏幕上，再配以亲切的解说和动听的音乐，把学生带入了新鲜的蔬菜天地，让孩子们在轻松愉快的环境中认识了