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五年级法制教育教学设计 五年级法制教育教学设计 PAGE / NUMPAGES 五年级法制教育教学设计 五年级法制教育授课设计 我是共和国的公民 第1课时 一、授课目的： 本课时力求从贴近学生生活的角度，经过人物在不同样环境的角色转变， 让学 生接受“公民”这一特其他身份，结合课文事例明确“公民”的基本权益，在此基础上，引导学生留神身边的实例，学会运用。 二、课前准备 1．教师自己生活照一张； 2．查一查，公民有哪些基本权益并制作资料卡。 二、授课过程 （一）角色变换，理解“公民”见解 1．同学们，今天这堂课，我们从一张照片开始。 出示：教师自己生活照 师：你们认识他吗？在课堂上他是老师， 你们是 ？你知道，在家中，他还担当什么角色？ 学生交流：爸爸 儿子 弟弟 师：今后，还会成为什么角色呢？ 学生交流：爷爷 曾祖父 2．师：从出生到学生到成年人到老年人，我有一个身份永远不会变。这个身份，无论是男 女，还是老少，大家都共同拥有，知道是什么吗？ 公民 请选择： A. 满 18 周岁后 B.出生的那一刻 学生选择 出示：我们抵达这个世界的第一声呜咽，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言” 。 3．板书课题：我是共和国的公民 骄傲的齐读。 （二）事例解析，认识公民基本权益 我们都是好运的， 一出生就获得了爸爸妈妈的爱！ 而一个刚出生的小公民， 却没有那么好运。 让我们来看看一个真实的故事。 1．出示： 1997 年 5 月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出生前两 个月， 父亲谢秋生搭乘摩托车出门时， 与一辆汽车相撞， 跌入十几米外一座正在施工的水井 中，溺水身亡。母亲肖启凤沉痛万分，小志英的出生又使日子更加贫困。为了将来的生活， 肖启凤把架车员王国元、 水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村民小组告上法庭， 要 求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为全国迄今为止年龄最小的原告。 江西省兴国县人民法院认为： 谢志英既然已经出生了， 她就应该拥有作为公民所享有的所有权益，这种权益始于公民的出生，终于公民的死亡，因此，认同了小志英的诉讼权益。 1997 年 6 月 19 兴国县法院作出一审问决：小志英获得 8640 无抚养费。 师：小志英是不幸的，可村民们却说，她是个不幸却又好运的孩子。 学生交流：法律武器使她有了生活费。 碰到了法律的保护。享有了该有的权益。 2．出示：这是一个方才出生的婴儿，从她出生的那一刻起，她就获得了好多权益，而这些权益将陪伴他的一世。 师：今后的她，会慢慢长大。她会和你们同样享碰到一些什么权益呢？ 学生交流： 受教育、受监护、接受义务教育的权益、选举权、被选举权、物质帮助的权益 3．出示课文的信息。从这些信息中，你感觉到些什么？课前大家还查到哪些公民的基本权益？（能够投影出示部分学生的资料卡，显现一下） 学生交流： 人一出生便依法享有公民权 这些权益将陪伴人的一世。无论男女老少，权益眼先人人同样。 师：是啊，当你走在城市的街头，你能够骄傲地告诉自己：我是公民，我和大家同样，能享 受正当的权益。 让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民！ 让我们庄严地向父亲母亲、老师宣告：我是共和国的公民！ 小结：我们是好运的，出生在一个和平的时代，法律赐予我们每一个人都拥有的基本权益。 但是，在现实生活中，有些权益却被剥夺了！ （三）事例思虑，学会维权 1．出示课本事例 《还我上学的权益》 1）小组张开商讨，拿出方案。 2）相互交流： 请老师帮助，找父亲母亲说说 咨询法律服务所，向法院提起诉讼 师：你们说的都是好方法，若是能说服父亲母亲，那我们就不用动用法律武器。经过这件事，你有什么感想吗？ 2．小品再现 （1）出示事例资料 《王爷爷的烦恼》 王爷爷：我的命真苦啊！ 辛辛苦苦把三个儿子抚养大，现在我已经 80 多岁了，身体又不好， 三个儿子谁都无论我贩贩贩 你可否扮演一位法律小顾问， 说一说王爷爷的公民权可否碰到了入侵？你准备怎样帮助王爷爷呢？ 同桌相互交流，准备表演 （2）学生交流 学生讨论，教师引导讨论 3．在平时的生活中，你的身边发生过这样的事情吗？有没有也是经过正确路子来保护自己的权益？ 学生举手随意交流 教师相机指导学生发言，同时重视引导 总结：同学们，我们是中华人民共和国的 （公民），让我们认识自己拥有的权益，经过 正确的路子保护我们的生活，让我们在友好中，幸福的成长！ 我是共和国的公民（二） 第2课时 一、授课目的 1．采用校园实景，贴近学生生活，同时也能够唤起学生对校园的美感认同，有益于学生感情的激发； 2．本课时由“权益和义务的关系”引入 明确“我们每一个人身上都有着自己的义务” 结合生活小事件 ,加深对义务的体验，并领悟义务与权益的关系； 3．贴近学生的生活本质，无