九年级语文下册第五单元17《风波》导学案鄂教版.docx

九年级语文下册第五单元17《风波》导教案鄂教版 九年级语文下册第五单元17《风波》导教案鄂教版 PAGE / NUMPAGES 九年级语文下册第五单元17《风波》导教案鄂教版 《风波》 备课时间 授课时间  ____周星期 _____ 周星期 需 课时  主备人 课 题  审察人 《风波》 小组阅读记录 组别 加分 一、阅读目标 1、识记理解课文的重要字词。 2、回顾课文的作者及相关作品。 3、依照小说的三要素掌握课文内容，学习认识环境描述的作用，理解文章主题。 二、目标链接 环境描述是指对人物所处的详尽的社会环境和自然环境的描述。其中，社会环境是指能反响社会、时代特色的建筑、场所、陈设等光景以及民俗民风等。自然环境是指自然界的光景，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林荒野等。 一、自然环境描述 自然环境描述包括：人物活动的时间、地点、季节、天气以及光景等，对表现人物 身份、地位、行动，表达人物心情，衬着气氛都拥有重要作用。比方《最后一课》中写 小弗郎士上学时的环境“天气那么温暖 , 那么明亮。” 二、社会环境描述 社会环境描述，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描述。它所描述的范围 可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描述的内容能够是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描述应拥有浓郁的地域风土特色。 比方《孔乙己》中关于咸亨酒店独具风格的描述：曲尺形的大柜台；随时温酒的方式；下酒 的小菜——盐煮笋、茴香豆、荤菜； “短衣帮”靠柜外站着，买一碟盐煮笋或茴香豆做下酒物； 长衫主顾则踱进店里“要酒要菜” ，“慢慢坐喝”等。 环境描述的重要作用是刻画人物形象和突现文章的主题。 一是环境描述能够烘托人物的心情。比方《梦想》一文，在点明“我”在一个假日 去巴黎的一座街道公园看书此后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北 京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。再如《最后一课》中有一个关于环境的细节 描述：屋檐上的鸽子在咕咕地叫。作者经过这一细节描述，烘托出人们对立刻失去的家 园的深深迷恋和不舍。还有《边城》中写道： “天已快夜，其余雀子忧如都休息了，只 杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这节气各放散 出一种热气。空气中有泥老气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红 云，听着渡口飘来买卖人的纷乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 ”情窦初开的翠翠“在 成熟中的生命，感觉忧如缺少了什么” ，“忧如目击到这个日子过去了，想要在一件新的 人事上攀住它，但不行” 。翠翠期望爱情而还没有着落，有孤独失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，买卖人的 乱声音，更增添了翠翠心里的 乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉” 。 里的 境描述成 人物心里活 的契机并映 着人物的心情。我 能够从人物心情的 化看出人物的性格。 二是 境描述能够反响人物的性格或品 。 境是形成人物性格、并限制其活 的 特定 所，它决定和影响着人物的性格。比方《一夜的工作》一文写周 理工作的 境： “ 是高大的 殿式的房子，室内 极其 ??”能够看出， 理生活多么 朴。 又如《 人》一文中写道“屋外寒 呼 ，汹涌汹涌的海浪?? 家的小屋却温暖 而酣畅。 ”由此可知，桑娜是个十分勤 的人。别的如《 路梨花》中 小草屋的描述， 写出了人 的 心与和蔼。再如《最后一 》中开 部分小弗郎士上学路上的 境描 写，突出了小弗郎士天真的性格特色。 三是 境描述能够深入作品主 。解析小 的主 ，离不开 人物和情 的 致分 析，也离不开 境的 真察看。如老舍的《 祥子》中， 了刻画人力 夫祥子的 辛苦，揭穿旧社会 人民的悲惨，作者全力刻画了日烈雨暴的情况。再如《最后一片 藤叶》中 三个“画家”的居住 境和 画藤叶 的天气的描述，来反响下 人物 相濡以沫的崇拜品德， 者领悟到下 人物的身上 出来的人性的光 ，从而深入 了小 的主 。 自然，一段详尽的 境描述，它的作用经常是多方面的， 需要依照详尽的 言 境去 合解析，切忌僵直地把它 某一种作用。 三、 程 作家及作品常 梳理（ 入 ） ： 辛亥革命推翻了清政府， 束了中国两千年的君主 政制，使民主共和国 念今后深入人 心。本篇是以 复辟事件在江南 村中激起的 波 材的。 波由 子 引起，船夫七 斤的 子在辛亥革命中被大剪去，可是在 复辟的 日里听 “皇帝是要 子的” 。便因怕 坐牢 ，而全家提心吊胆，并且村里人 七斤的 度也有改 ，封建 力的代表 七 恫吓 七斤，一般村人 着 ，最后由于皇帝未坐成 庭，也就所有 于宁静。 复辟事件 在 村引起这样 一