二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材分析.docxVIP

二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材解析 二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材解析 PAGE / NUMPAGES 二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材解析 二上：《数学广角─搭配（一） 》教材解析 课标要求 《义务教育数学课程标准（ 2019 版）》在学段目标的第一学段中提出了参加数学活动，积累综合运用数学知识、技术和 方法等解决问题的数学活动经验。 在参加观察、 实验、猜想、证明、综合实践等活动发展合情推理和演绎推理能力，清楚 表达自己的想法。 学会与他人合作交流， 在学习数学过程中，体验成功的乐趣，建立自信心。 《义务教育数学课程标准（ 2019 版）》在课程内容中提出了 经过实践活动，感觉数学在平常生活中的作用，体验运用所 学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动 经验。在实践活动中， 认识要解决的问题和解决问题的方法。 经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 教材解析 数学广角是人教版教材独有的内容。其妄图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，经过学生可以理解的、平常生活中常有的最简单的事例表现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行浸透。 例 1 要研究用非 0 的 3 个数字组成没有重复数字的两位数的 个数。这是一个排列问题（与数字的排列序次有关） 。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两位 数，第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。教材以一 1 / 3 句话表现（能组成个两位数） ，同时作为解决问题的结论。 其中第一个层次是重点，教材以两幅连续的图加以表现。第一幅图表现了两名学生独立思虑、着手搜寻的情境：摆数字卡片无序搜寻；借助数位表，依照规律交换两个数字的地址搜寻。第二幅图表现了学生进行组内交流的情况，表现了学生对于自己解决问题过程的反思，浸透了有序思虑问题的方法。小精灵的话表现了全班交流的焦点问题，并再次引导学生梳理思虑过程，进一步感觉有序思虑的好处。 例 2 亲密结合学生已有知识，让学生从 3 个数中任取 2 个求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的地址没关， 是组合问题。其编排层次有 2 个。第一层次是找出所有满足条件的和，第二层次是数出满足条件的和的个数。 第一幅图表现了两名学生独立思虑、着手研究的情境：男生用列表的方法有序思虑，女生用两两连线的方法有序思虑。这两种解决问题的方式，诚然表达方式不相同，但思想过程是相同的。从第二幅图的角度来说，这两种表达方式都有助于学生理解组合问题，利于揭穿组合的内涵：与序次没关。 因为同学们是第一次接触排列组合的问题，因此所教内容不 要超出教材要求的水平。同时，在授课中也应尽量防备出现 排列、组合这些术语， 也不需要跟学生讲解这些术语的意思。 2 / 3 本单元的授课重点是经过操作、观察、猜想等活动，使学生 认识发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方 法，初步培养学生有序、全面地思虑问题的意识，初步领悟 排列与组合的思想方法与两者的差异；授课难点是培养学生 初步的观察、 解析、推理能力， 合适地进行数学表达的能力。 3 / 3