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人教版高中地理《气象灾害》教学设计附练习 人教版高中地理《气象灾害》教学设计附练习 PAGE / NUMPAGES 人教版高中地理《气象灾害》教学设计附练习 气象灾祸 ( 教课设计 ) ●教课目的 知识目标 能认识气象灾祸的看法。 认识台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾祸的发生规律、危害，以及监测防守的重要性。能力目标 对照识记各种气象灾祸发生原由、时空散布、危害和防守。 学会剖析当地常发生的气象灾祸的原由及散布。 德育目标 经过对寒潮、台风等正反双方面剖析，培育学生学会运用一分为二的辩证看法全面对待问题。 经过本节课学习，建立学生“防灾、抗灾”意识，提升应灾能力。 ●教课要点 理解各种气象灾祸的危害及其防守举措。 ●教课难点 各种气象灾祸的原由实时空散布。 ●教课方法 采纳读图指导法，剖析气象灾祸的原由及散布，理解本课难点。 采纳播放录像、采集报刊资源等，认识各种气象灾祸的危害及监测、防守。●教具准备 录像节目、报刊资料、投影仪 (片)。 ●课时安排 一课时 ●教课过程 ［导入新课］ 同学们，我们在第二单元中学习了大气的物理性质和运动状况，认识到大气是地球上生物生计的保护层，同时经过大气运动，大气对地球自然环境产生各种各种的影响，此中有一些影响会给人类带来危害， 如台风、洪涝、干旱等，这就是我们今日要学习的“４ . ５ 气象灾祸” ( 板书 ) b5E2RGbCAP ［解说新课］ ( 投影资料 ) 据联合国宣布， 1949~1980 年全世界因自然灾祸造成人员死亡达 121.3 万人，此中 61% 是由气象灾祸造成的。 在我国， 每年由气象灾祸造成的经济损失， 约占各种自然灾祸总损 失 ( 均匀每年 500 亿 ~600 亿元人民币 ) 的 57%；由气象灾祸造成的人员死亡约占所有自然灾祸死亡人数 ( 均匀每年约 1 万~2 万人 ) 的 40%。 同学们，从以上资料能够看出气象灾祸的严重性，并且气象灾祸是全世界各种自然灾祸中最严重的灾祸， 那么什么是气象灾祸？气象灾祸又有哪些种类呢？请大家看课本第一小节。 p1EanqFDPw 一、气象灾祸的看法 ( 板书 ) 大气对人类的生命财富和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的伤害，称为气象灾祸。主要的 气象灾祸有台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。下边我们第一来认识一下台风这类气象灾祸。 DXDiTa9E3d 二、主要气象灾祸 ( 板书 ) (一)台风(板书) ( 投影资料 ) 1990 年 8 月 24 日《人民日报》报道纲要： 1990 年第十二号台风，从 8 月 20 日至 22 日，前后三次登岸福建，使福建全省连降暴 雨，沿海一带泛滥成灾。全省各大小河流都超出戒备水位和危险水位，大中小型水库所有 溢洪。造成全省 200 多万亩农田被淹， 9000 多处水利工程被洪水冲垮， 5000 多间民房在暴 雨中坍毁， 44 人在风灾水灾中死亡，受灾人口达 400 多万，直接经济损失 5 亿元以上。福 建人民全力抗洪救灾，力求把洪灾的损失减到最低限度。 ( 设问 ) 台风为何会造成灾祸？台风造成的灾祸多出此刻我国哪些省区？请大家第一阅读课真有关内 容。 台风的时空散布 ( 板书 ) 每年夏秋天节，我国沿海地域频受台风侵袭，台风在我国登岸的地域，主要集中在广东、台湾、海南、福建等省。沿海其余省区也都遇到过台风的侵袭，就连内地地域也受其影响，给人民的生命财富带来严重的损失。亚洲东部其余国家，以及亚洲南部、北美洲东海岸的一些国家也频受台风之灾。那么台风是如何形成的呢？请大家读图 4.19 。 RTCrpUDGiT 台风的形成和构造 ( 板书 ) 台风形成在热带或副热带海面温度在 26℃以上的广阔洋面上， 是一种激烈发展的热带气旋 ( 中心气压很 低 ) ，在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。 5PCzVD7HxA 为何说“台风中心邻近最狂风力”，而不说“台风中心最狂风力”？从图中能够看出，台风的构造，由内至外，可分为台风眼、涡旋区和狂风区三部分。台风中心就是台风眼，这里的气流运动状况使它成为 暴风暴雨包围中的一块静地，碧空无云，风和日丽，其直径一般在 30~50 千米左右。台风眼邻近却存在着不 同程度的暴风暴雨。台风警报中的说法，道理在此。 jLBHrnAILg 我公民间习惯上把热带气旋统称为台风。依据国际规定，热带气旋按此中心邻近最狂风力的不一样强度分红四级，请大家读表“ 4.5 西北太平洋热带气旋强度等级”。 xHAQX74J0X ( 承转 ) 台风中心邻近的风力可达到或超出 12 级，拥有很大的摧毁力，所以台风能带来危害，是一种灾 害性天气。下边我们认识一下台风的危害。 台风的危害 ( 板书 )  LDAYtRyKfE 第一播放台风录像