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部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《不懂就要问》课堂实录 师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？ 生：学校、教室 师：那么古人学习的场所叫什么？ 学生可能不知道，教师可以引导，出示“私 s ī塾shú”二字。 师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？ 主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。 师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生， 他的这个故事就发生在“私塾”里。 师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指 名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（ y ī）咿呀呀，像唱歌 一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 书里的意思，先生从来不说。 ） 师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？ 生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）…… 强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说 师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？ 生：不懂、不理解…… 师：既然不懂，那么我们应该？ 生：提问。 师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问”（课件出示课题） 生齐读课题 师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。 生：谁不懂就问？问什么？ 师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问 题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈） 课件出示自学要求： 1. 放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍。 2. 课文讲了一件什么事？（填空说主要内容） 3. 用波浪线划出课文里的问句。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题。 1. 师： 自学了生字词， 下面呀，老师来考考大家！ （出示词语，男女生轮读， 指名读，开火车读） 2. 看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注 意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（ āi 挨家挨户 ái 挨打、挨饿） 师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？ 问句 1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 师：请你再自己读读第二段， 找一找， 哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学 习？如：摇头晃脑、照例…… （板书：重视“读、背”） 问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是 什么意思？请您给我讲讲吧！” 师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识） 师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解） 师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？ { 孙中山善于思考， 敢于提问，（板书：提问）；同学们死记硬背，（板书：不懂装懂） } 问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 指导“厉声”的语气。 比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”，先生也被孙中 山的好学精神所感化。 先生说话的内容和语气，其实说明先生也是喜欢学生能提问。 问句4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” （再次比较孙中山和同学们。 同学们因为怕挨打， 所以 （出示）：“先生念， 学生跟着念，咿（ yī）咿呀呀，像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前，流 利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段，跟着念，再回座位背诵”。孙中山： “为了弄清楚道理，就是挨打值得”。在从来没人提问的私塾里，有追求新的学 习方式的勇气和决心。） 小结：学了这篇课文， 让我们走近了孙中山， 学习了他不懂就要问的优秀品 质；了解了