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人教版一年级下册数学《地点》教学设计范文 人教版一年级下册数学《地点》教学设计范文 PAGE / NUMPAGES 人教版一年级下册数学《地点》教学设计范文 人教版小学一年级下册数学《地址》授课设计 篇一 1、能在详尽情况中， 依照行、 列确定、 描述物体的地址。 2、在对物体地址关系研究过程中，发展空间看法。运用 所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、感觉数学与现实生活的联系， 领悟到数学就在我们身 边。 准备预设过程 授课重点： 依照行、列确定物体的地址 授课难点： 可以在详尽情境中，依照行、列确定物体的地址 授课用具： 多媒体课件 授课课时： 课时 一、 激情引入 1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识？ 生：上下、前后、左右 师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？ 前面有什么？后边有什么？ 左边有什么？右边有什么？还有吗？ 学生畅所欲言。 2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能 鉴识别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。 （出示主题图）你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的地址上了，谁先来说说讲台在哪里？ 学生指出讲台的地址，在小朋友们的前面。 师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？ 学生在图中找小明。 师：老师是从左边开始数的。谁的左边？ 生：我们的左边。 （师：你认为呢？） 师：说的真好。这里一共有几个小组？第二小组在哪里？ 第 5 小组在哪里？ 师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道 的小朋友举手，看谁反响快！ 老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。 这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的地址。 3、师：小朋友，你能告诉大家你的地址吗？第几组第几 个？同桌两个人先互相说一说。 学生反响，说自己的地址。 师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的 同学、后边的同学的地址吗？ 完成练习，你有什么发现？（前后同组，左右同个） 4、师：有个小朋友在桌上摆了好多动物卡片， 你看，（出 示图片）他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能 提什么问题？ 学生提问并回答。 二、 发展练习 1、 情境说明 课件显现一幢楼房（由 P9第 7题） 师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单 元？ 每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。 这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋 友等好多人。 2、活动 看一看，是谁住在 2 单元 4 层右室？（音乐林老师） （1）师：春节快到了，林老师要请两名多才多艺的同学 到解放军叔叔家慰问，若是老师要你们去通知小刚、小红， 因为他们也想去， 你们能找到他们的家吗？ （ 1 单元 5 层左室， 1 单元 1 层右室） 师：找到小刚小红， 现在谁能带他们到解放军叔叔的家？ （2单元 5层） （2）师：谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生？（ 1 单 元 2 层左室， 1 单元 3 层右室） 3）师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他？（2 单元 2 层左室） 三、总结 这节课你有什么收获？在活动中产生问题，再由“问 题”的商议而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的 反响。让学生在交流中， 自己领悟、总结依照“行”和 “列” 来描述一个物体的地址，必定第一得有一个标准，或从左， 或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找 出小明的地址这个授课片断中，是学生自我感悟获取的，体 现了“以学生为本”的授课思想，有利于促进学生经验的提 升。 篇二 地址 （第 5页） 授课要求： 1、可以在详尽情境中，依照行列确定物体的地址。 2、培养观察、解析、比较的思想能力。 3、培养团结、合作、互帮的精神。 授课重点： 依照行列确定某一物体的地址。 授课难点： 能用语言去描述某一物体的地址。 授课准备： 挂图 投影 课件 座次卡 授课过程： 一、自我介绍，初步感知地址 1、发言引入 师：小朋友我们班今天来了这么多可爱的 小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟 哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的地址，它好过去找 你 2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创立游戏活动，进一步感知地址 1、找座位游戏 师：每个小动物背后都有一个小奥秘， 打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同 伴说一说（学生互相说一说） 师：行家动从前，你想提示小伙伴们什么？引导学生说 出互相礼让。 学生按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？ （指 名回答） 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有 的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚 才你们的找座位就是今天要学习的“地址” 板书课题：地址 3、介绍新地址 师：你们都